以群眾觀引領中職學校師生管理改革

張遠會

【摘 要】在積極響應國家應用型高校轉(zhuǎn)型的政策的形勢下，如何結(jié)合自身的特色加強發(fā)展中等職業(yè)技術學校成為擺在工作在第一線教育工作者的一道難題。隨著全面深化改革的進行，中職學校改革在踐行黨的十八大以及十八屆三、四、五中全會精神的過程中下開啟了新篇章，黨的群眾路線的提出更是為中職學校師生管理提供了一個新的思路，以更好地順應時代的發(fā)展。

【關鍵詞】群眾路線；管理改革；中職學校

十八屆三中全會吹響了全面深化改革的號角，標志著我國社會開始邁入新的發(fā)展階段。同時也意味著我國教育改革也開啟了新的篇章，當習總書記在反復強調(diào)實現(xiàn)偉大民族復興“中國夢”的時候，新一輪的教育改革正在悄然進行，為“中國夢”的實現(xiàn)沉積力量。緊緊圍繞習總書記系列講話精神，以堅持和發(fā)展中國特色社會主義為核心主體，將對社會主義制度自信、理論自信和道路自信真正落到教育改革的實處，樹立建設“中國特色”學校的信心和目標，以及探索具有“中國風格”的學校發(fā)展道路，這是對我國處于轉(zhuǎn)型期階段的教育發(fā)展最生動詮釋。

一、我國教育改革為中職學校的發(fā)展提供契機

我國教育改革幾經(jīng)磨礪，經(jīng)過了一個漫長的探索之后，總算步入了發(fā)展的正軌，其發(fā)展已由規(guī)模擴張、數(shù)量供給為主步入以提高質(zhì)量和發(fā)展水平為主的新階段，是由“以量謀大”戰(zhàn)略到“以質(zhì)圖強”戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。正當大眾化教育的進程平穩(wěn)向前推進的時候，改革動向又發(fā)生了新的變化，國家開始引導部分普通高校向職業(yè)技術化方向發(fā)展，這無疑給正起步的中職學校一個合理的發(fā)展契機。我國經(jīng)濟發(fā)展進入到依靠技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級并向現(xiàn)代化快速推進的關鍵時期，人才培養(yǎng)也應該遵循這一新的特征，以開放型、職業(yè)性、適應性以及實踐性為特點的應用型高校以及中等職業(yè)技術學校的發(fā)展也就應運而生，這為我國教育改革的轉(zhuǎn)型提供了一個與眾不同的思路，為更好的響應國家的號召，走好轉(zhuǎn)型發(fā)展的這一步是關鍵。我國教育轉(zhuǎn)型的核心問題在于如何結(jié)合實際，充分發(fā)揮學校自身的特長來響應國家提出的“教育必須堅持‘中國特色”的號召，實行綜合改革。現(xiàn)階段，以職業(yè)技術發(fā)展為主的中職學校如何來適應這一場綜合性的教育改革，這是擺在中職教育管理者面前的一個不得不審視的問題，而對中職學校師生管理的一個全面而深刻的反思，絕對是對此一個強有力的回應。

國家著力于以提升教育質(zhì)量為核心動力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“高層設計”與“基層創(chuàng)新”之間的關系，從經(jīng)濟社會的全局出發(fā)，為綜合改革的順利進行推波助瀾，這要求各個學校對于人才培育的重點要集中體現(xiàn)在其教學過程中，中職學校也不例外，教學的主體和客體是教學實施過程中最主要的兩個方面，這就對中職教育的管理者提出了一個問題：如何對其進行一個合理而有效的管理，從而更好地適應教育改革，這成為發(fā)展中職教育的一個關鍵。在不斷探索符合中職學校自身“特色發(fā)展”路徑的過程中，對教師和學生的管理過程中所暴露出的種種問題值得我們認真反思。

二、“群眾觀”的提出為中職學校改革提供了思路

自黨的十八大以及十八屆三中全會以來，社會各個領域的改革正在如火如荼的進行，中職學校在改革途中雖有瓶頸需要突破，但是這并沒有阻礙其改革的信心。在這個轉(zhuǎn)型的關鍵時期黨大力開展群眾路線教育實踐活動，這為創(chuàng)造性解決中職學校師生管理存在的問題提供了的范例。所謂群眾路線，即根據(jù)我國具體的國情把馬克思列寧主義關于人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的原理系統(tǒng)地運用在黨的全部活動中。我們黨在領導中國人民的長期斗爭實踐中，創(chuàng)造和發(fā)展了馬克思主義的群眾觀點，提出和堅持了一切為了群眾、一切相信群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去，密切聯(lián)系群眾的群眾路線。這實際上為中職管理的改革擴展了思路，明確了方向，改革的重點在于教學，其中對主體和客體的正確處理是此次改革成功與否的關鍵。中職學校發(fā)展的動力源自于教師和學生，一切為了師生，一切依靠師生，一切相信師生是對我黨群眾路線認真切實貫徹的具體體現(xiàn)。

三、解決師生管理過程中所出現(xiàn)問題的對策

1.加強黨組織的引領作用，注重思想政治教育的創(chuàng)新性

與其他高校不同，中職學校著力于強調(diào)專業(yè)性、實用性以及經(jīng)濟型，但是這并不動搖思想政治工作的砥柱地位。進一步提高思想政治理論的科學化水平，通過這樣一條無形的紐帶將師生團結(jié)在一起，準確把握國家改革動向，緊緊圍繞國家的方針政策，中職學校現(xiàn)有的改革瓶頸才有突破的可能性。習習近平總書記一再強調(diào)思想政治工作是一切工作的生命線，思想政治工作工作在中國特色事業(yè)全局中具有重要地位。總書記明確提出了宣傳思想政治工作和意識形態(tài)工作的重要性，為徹底貫徹落實習近平總書記的講話精神，各高校應發(fā)揮好高校黨組織的核心領導作用，學校堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅持“抓黨建、建三風、促三高”，充分發(fā)揮黨建引領作用，為人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新提供堅強保障，進一步確立“把科學發(fā)展觀融入人才培養(yǎng)目標的定位與設計、融入人才培養(yǎng)載體的構(gòu)建與優(yōu)化、融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新之中”的科學發(fā)展觀“三融入”人才培養(yǎng)理念。

2.完善教師評聘制度管理

將切實依靠教師來發(fā)展學校落實到實處即是要明確教師評聘制度是中職教育改革的核心和關鍵所在。推行教師采取競聘上崗制，進一步提升學院的辦學質(zhì)量。教師采取競聘上崗制是其在創(chuàng)辦“教學研究型”學院過程中，為更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，整合自身學校優(yōu)勢專業(yè)與師資資源的一項重大舉措。競聘上崗制的流程簡潔，意義重大，既體現(xiàn)了課程改革的發(fā)展要求，同時也國家的教師流轉(zhuǎn)機制進行深入的補充和完善，極大地激活了教師的活力，有利于國家提出的人才卓越性方案的有效實施。

3.夯實人才培養(yǎng)的卓越性

依靠學生來發(fā)展中職學校的關鍵在于人才培育模式的轉(zhuǎn)變，這是教育綜合改革的重點，同時也是中職學校提升自身實力的關鍵。中職學校的教育改革提倡由以往的教師主向以學生為中心的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，堅持“兩輪驅(qū)動”協(xié)調(diào)發(fā)展，并注重理論學習和技能實踐的協(xié)調(diào)共進，堅持技術立校，積極服務國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，適應市場需求積極優(yōu)化專業(yè)布局，在綜合性上提升人才質(zhì)量；在促進中職學生技能均衡發(fā)展的基礎上，加強凝練普通教育特色，逐步形成完備的普通教育體系，以普通教育為基礎，著力打造符合自身發(fā)展特色的職業(yè)教育，以提高高校社會服務和文化傳承創(chuàng)新能力，形成相互支撐、整體提升質(zhì)量的格局。

4.加強學生的自我成就感教育

在貫徹落實職業(yè)技術教育過程中，向?qū)W生品德建設傾斜是“群眾觀”給我們在學生管理問題上的另一個啟示，尊重學生的勞動，尊重學生的首創(chuàng)精神，以培養(yǎng)學生的責任心為核心，使學生牢記“人民群眾是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者”的觀點，積極樹立學生在工作崗位中的主人公地位，創(chuàng)造性地結(jié)合自身的實際情況在崗位上發(fā)揮自己應有能力以及承擔相應的責任，以更積極的姿態(tài)響應國家的號召。

【參考文獻】

[1]唐一超.關于提升中職院系教學管理水平的幾點思考[J].教育教學論壇，2013（14）

[2]敖永紅，沈慧.整體策略理論下中職學校的管理創(chuàng)新實踐[J].當代職業(yè)教育，2013（10）endprint