初中數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué)研究

羅光文

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計成為素質(zhì)教育改革和新課程改革的關(guān)鍵。目前，我國關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)的探究相對較多，但是能被稱之為優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計的卻是寥寥無幾。因此，文章研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性課堂；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-040-01

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前言

新課程的普遍實(shí)施，給初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革帶去了一些實(shí)質(zhì)性的改變，但在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上依然存在一些不足，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教，學(xué)生認(rèn)真努力的學(xué)，到最后學(xué)生依然是得不到專業(yè)上的進(jìn)步和提高。針對這些問題，本文對初中數(shù)學(xué)的有效性課堂教學(xué)進(jìn)行了研究。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

1.自學(xué)能力不強(qiáng)

目前，初中生在數(shù)學(xué)課堂上存在很多問題，其中最主要的就是自學(xué)能力太差，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方向不明確，對于老師在課上所講的知識理解不夠透徹又沒有及時解決。在答題的規(guī)范程度上也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。這些問題都反映了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)太被動、自覺性低等等。

2.沒有自主探求的意識

課上，有相當(dāng)一部分學(xué)生，不能夠認(rèn)真聽講，對老師所講的知識完全不放在心上。對課后老師布置的作業(yè)更是不屑一顧，草草完成，過于缺乏對知識的思考能力和探求能力，思想不集中，脫離老師的指導(dǎo)和要求，想認(rèn)真的學(xué)好數(shù)學(xué)就更加難上加難。

3.教學(xué)設(shè)備使用率不高

現(xiàn)代的教學(xué)輔助設(shè)備越來越高端，但卻時常出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備濫用的情況，教師往往忽視板書的作用，過于依賴多媒體。

4.題海戰(zhàn)術(shù)

對初中數(shù)學(xué)來說，題海戰(zhàn)術(shù)的使用越來越普遍，常常把學(xué)生壓的喘不過氣，但是效果就往往適得其反，學(xué)生經(jīng)常為了做題而做題，使學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的信心。

5.概念理解不清楚

學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)的魅力，尤其是數(shù)學(xué)公式的魅力，其魅力在于能用簡單明了的符號文字來表達(dá)深奧的數(shù)學(xué)原理，對數(shù)學(xué)概念的理解不清楚是因為學(xué)生沒能很好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，不會把相關(guān)知識系統(tǒng)的結(jié)合，致使數(shù)學(xué)在他們眼中是非常難又不好理解的。

二、初中數(shù)學(xué)的有效課堂案例分析

1.合并同類項

（1）教學(xué)流程

首先教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，在課前做了一個小游戲，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓那些不喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)也可以加入到其中來，然后教師又讓同學(xué)們自主的開始學(xué)習(xí)關(guān)于同類項的內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)力和好奇心，接著教師寫出一道練習(xí)題，跟同學(xué)們一起互動和交流，最后進(jìn)行獎勵和點(diǎn)評。課程過后總結(jié)所學(xué)所想。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)分析

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，并且引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、實(shí)踐最后獲得知識。學(xué)到技能，鍛煉思維最后學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)環(huán)節(jié)分為“引入——自學(xué)——教師與學(xué)生交流互動——小練習(xí)——總結(jié)”通過教學(xué)的環(huán)節(jié)來探究數(shù)學(xué)課堂的主要特征。

2.有理數(shù)乘法

（1）教學(xué)目標(biāo)

讓同學(xué)們掌握最基本的數(shù)學(xué)知識，見證知識形成的過程，培養(yǎng)正確的價值觀。該教師基于對學(xué)情和教材的分析以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的要求，制定了如下目標(biāo)：

技能與知識：讓學(xué)生掌握有理數(shù)乘法法則，并理解其意義，能夠準(zhǔn)確運(yùn)算。

方法過程：通過教學(xué)，分類規(guī)劃數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納、概括比較等方面的技能。

價值觀和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神。

以上可以看出，教師更加注重開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和解決問題的能力。

（2）教學(xué)過程

這是一個教師完成“教”而學(xué)生完成“學(xué)”的相互依存的過程，通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

首先教師依然是結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗，貼近實(shí)際生活，通過創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)回顧以前學(xué)過相關(guān)知識點(diǎn)，拿出正數(shù)和負(fù)數(shù)相乘法則，進(jìn)而引出了新課。讓他們以最為飽滿的求知態(tài)度進(jìn)入到新的課程學(xué)習(xí)中來。然后教師引入問題，師生互動，一起分析問題，合作交流。

3.總結(jié)

在練習(xí)題的部分，讓同學(xué)們鞏固和練習(xí)了學(xué)習(xí)過知識，教師可以在必要時做出評價和幫助，讓同學(xué)們體會到成功的收獲，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，最后的總結(jié)部分，同學(xué)們暢所欲言，表達(dá)自己的想法，此時，教師作為傾聽者，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整節(jié)課的設(shè)計，教師創(chuàng)設(shè)情境，激起同學(xué)興趣，師生互動，一起解決問題，使整節(jié)課在“開放”“活潑”“交流”中順利進(jìn)行。

三、良好教學(xué)課堂對師生關(guān)系的要求

良好的師生關(guān)系對創(chuàng)建優(yōu)秀數(shù)學(xué)課堂是十分重要的，學(xué)生如果對老師產(chǎn)生了厭煩的情緒，甚至是和老師作對，那么老師所做的任何努力都是浪費(fèi)時間，更不要說有效的學(xué)習(xí)了。在傳統(tǒng)課堂上，老師一直都是高高在上的，使得學(xué)生和老師之間存在著一定的距離，老師必須要走下講臺參與到同學(xué)之間，拉近彼此距離，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。其次，老師應(yīng)積極防止學(xué)生消極心理的出現(xiàn)，以此保證學(xué)生健康成長。

結(jié)論

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)階段，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終實(shí)現(xiàn)有效性課堂。

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