論述主體參與視角下初中化學(xué)的教學(xué)策略

管世靈

摘 要：在新課標(biāo)的實施背景下，學(xué)生的課程主體地位亟需得到體現(xiàn)，大量的實踐表明學(xué)生的積極參與有利于高效課堂的構(gòu)建，新時期如何引導(dǎo)學(xué)生去積極參與教學(xué)活動值得每一位教學(xué)工作者進(jìn)行深入探究。以初中化學(xué)教學(xué)為例，教師可以結(jié)合自身的工作經(jīng)驗靈活運用現(xiàn)有的教學(xué)策略，優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。以下本文將簡單分析初中化學(xué)教學(xué)中主體參與的意義，重點就主體參與視角下初中化學(xué)的教學(xué)策略展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：主體參與；初中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-051-01

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一、初中化學(xué)教學(xué)中主體參與的意義

學(xué)習(xí)的意義在于通過既定時間內(nèi)的學(xué)習(xí)實現(xiàn)其增長見聞的目的，并在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，傳統(tǒng)意義上的學(xué)生僅僅需要被動的接收教師傳達(dá)的信息即可，但是在當(dāng)前的社會發(fā)展背景下，學(xué)生要化被動為主動，積極主動的參與才能提升自我，承擔(dān)起作為課程主體的責(zé)任。主體參與更加側(cè)重于學(xué)生的自發(fā)性與自主學(xué)習(xí)意識引導(dǎo)，被動的學(xué)習(xí)效率非常低，主體參與意識下要求學(xué)生明確自身的職責(zé)，盡可能的在單位時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，協(xié)助教師構(gòu)建高效的初中化學(xué)教學(xué)課堂。

二、主體參與視角下初中化學(xué)的教學(xué)策略

授人以魚不如授人以漁，這句話告訴我們給予遠(yuǎn)不如幫助其掌握技巧來的重要，同樣在初中化學(xué)教學(xué)中更是如此。初中化學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)知萬事萬物，幫助學(xué)生解答生活中的疑惑，作為初中化學(xué)課堂的主體——學(xué)生參與的重要性不言而喻，如何幫助學(xué)生以教學(xué)主體的身份參與化學(xué)教學(xué)值得教師去反思。

1.從主觀意識上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，堅持以人為本的教學(xué)理念

教師作為初中化學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者與設(shè)計者會對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識產(chǎn)生較大的影響，要想激發(fā)學(xué)生的主體意識，需從課程分為構(gòu)建與意識轉(zhuǎn)變著手。

課程氛圍營造可以借助豐富多彩的教學(xué)方法或設(shè)備來實現(xiàn)，主體參與視覺下，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)變得更加的親密、和諧、平等，而非傳統(tǒng)意義上的絕對服從，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過公平、愉悅的課堂氛圍營造來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)觀念。教的目的在于學(xué)生更好的學(xué)，教師應(yīng)正確對待學(xué)生的主體地位，尊重、愛護(hù)學(xué)生，盡可能的通過對學(xué)生的觀察及分析來調(diào)整教學(xué)觀念，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，重視課程評價

新課程的實施背景下，教師應(yīng)與時俱進(jìn)的對新課標(biāo)進(jìn)行理解分析，適度創(chuàng)新，針對新時期學(xué)生的個性特點去調(diào)整教學(xué)策略，由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行新方法、新理念的滲透。化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，各知識點之間的聯(lián)系密切，這種極具抽象性、關(guān)聯(lián)性、生活化的課程需要大量的實踐加以驗證，此時教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為關(guān)鍵，如何在多種教學(xué)方法中適度選擇需要教師的不斷嘗試。值得注意的是做好課程評價非常重要，客觀的評價可以真實地反映出教學(xué)中存在的問題，科學(xué)的課程評價不僅僅局限于學(xué)習(xí)效果，更應(yīng)該包含學(xué)生的情感變化、學(xué)習(xí)態(tài)度等，教師應(yīng)掌握好評價的方法，可結(jié)合師生評估、學(xué)生互評等方式來進(jìn)行，不吝表揚，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，重點強(qiáng)化對學(xué)困生的指導(dǎo)與關(guān)注，盡早幫助其走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，真正愛上化學(xué)教學(xué)。

3.加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，教師需結(jié)合課程安排來組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，可適當(dāng)?shù)耐ㄟ^生活化的小實驗來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然正確的試驗方法與實驗態(tài)度養(yǎng)成也要予以重視。化學(xué)實驗與人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)代社會發(fā)展需要大量的綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的化學(xué)人才，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)精神與學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須得到重視和落實。

4.培養(yǎng)主動發(fā)展的能力，全面提升素質(zhì)

合作是二十一世紀(jì)的重要精神，也是成功的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建，學(xué)生是主動參與的，小組成員是平等的，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。例如，金屬與酸的反應(yīng)速率受哪些因素的影響？這樣復(fù)雜問題的研究離不開合作學(xué)習(xí)。課堂上，我讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論、猜想，然后收集各小組的意見，篩選出一些合理的猜想：（1）與金屬活動性強(qiáng)弱有關(guān)；（2）與酸的濃度大小有關(guān)；（3）受溶液溫度高低的影響。接著，將這些猜想分到幾個不同的小組，采取控制變量法進(jìn)行分組實驗。最終，讓學(xué)生匯報研究成果，并將各組實驗結(jié)果填寫在學(xué)案上，通過教學(xué)平臺展示出來，最終得出綜合性結(jié)論。這樣的探究活動，讓學(xué)生感到團(tuán)隊合作精神、成果共享的重要性。如果有了團(tuán)隊合作，就可以大大節(jié)省時間，得出的結(jié)論也更科學(xué)。同時，隊員間的互相鼓勵，互相信任，有力地促進(jìn)了學(xué)生主動參與課堂。

總結(jié)

新時期的教學(xué)工作更加側(cè)重于學(xué)生綜合能力的開發(fā)及培養(yǎng)，作為課程的主體——學(xué)生的積極參與配合會極大地影響到課程開展的有效性，在圍繞學(xué)生主體參與的教學(xué)研究中，教學(xué)工作者總結(jié)了較多新穎的教學(xué)方法，通過這些教學(xué)方法的運用，學(xué)生的積極性得到了較好的提升。為了更好地強(qiáng)化初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)教師應(yīng)正視當(dāng)前教學(xué)中的不足，在尊重學(xué)生個性化需求的前提下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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