語文試卷分析教學應對策略

王龍

摘 要：考試是檢測學生掌握知識情況，運用知識去解決實際問題的能力高低。教師通過試卷的分析，獲取學生學情，有針對性地組織學生進行系統地復習，讓學生內化知識，提高能力。

關鍵詞：語文檢測；試卷分析；策略研究；高效課堂

如何提高語文教學質量，為高一級學校輸送優質生源，在復習階段有效組織學生對已經學習過的新知識，進行梳理、內化知識結構，舉一反三，提高學生的綜合能力，為高中招生考試做好充分準備。下面就本校語文模擬測試分析，提出相應教學策略。

一、試題評析

九年義務教育階段語文學科檢測試卷分積累與運用、閱讀理解和作文三大部分，重點考查學生對已學過的語文基礎知識的掌握和運用情況，考查學生對知識的遷移能力、理解能力、運用能力和創新能力，以及語文的綜合素養。試題三個板塊注意教材與課外的有機結合，注意自然科學與社會科學的有機結合，注意思想性與時代色彩，能引導學生關注社會，跟蹤現實熱點，體現人文關懷。能較好地反映出學生的知識水平及教師的教學水平。

二、抽樣分析情況

首先，基礎知識及基本技能分析。今年基礎知識命題考查面較寬，涉及字音、字形、書寫、詞義、名句積累、文學常識、文學名著、語言運用、詩歌鑒賞等，考試難度適中，對學的基礎知識及基本技能有較全面的考查。學生得分率大多在12分上下，相對而言，學生對基礎知識掌握得較好。但也有部分學生對基礎知識及基本技能掌握不牢。基礎知識和基本技能是學生學習的最低目標，學生只有掌握了才能進行分析、理解和運用。如在“積累與運用”中的第1小題，主要是考查學生對語音、字形、書寫等的掌握情況，學生失分率達35%。失分原因是學生對語音的平舌翹舌不分，前后鼻音不分。第2小題，名句積累失分率達65%。失分原因：一是學生識記差，二是句子記得，但錯別字多。第3小題，根據名著填作家、內容和根據作家、內容填書名及印象最深的人物失分率71%。失分原因：學生對課外涉獵較少，名著讀得少，有的學生甚至一部名著都未讀過。

其次，歸納及知識遷移分析。學生閱讀、理解、歸納概括及知識遷移能力較差。如第5小題，閱讀下面材料的信息，寫出你得出的結論，失分率達22%。失分原因：學生歸納提煉信息的能力較弱，語句表達不準確。第7小題，詩詞鑒賞，失分率達56%，失分原因：學生無法運用注釋和詩歌內容確定詩歌的感情基調，對詩歌鑒賞的技巧和方法掌握不牢。第9小題，完成下面薊的生長過程示意圖，失分率達34%。第11小題，選文第⑥段在文中有何作用？其中引號有何作用？失分率達54%。失分原因：學生對引號的作用沒有掌握。第13小題，文章標題為“生活如薊”，然而選文后面部分卻說“遠遠超過薊”，“不是薊所能比擬的”，這是否與標題不符，為什么？失分率達36%，失分原因：對文章內容和標題的分析理解不力。第15小題，本文的說明對象是什么？失分率達46%，失分原因：大部分學生將細菌和病毒并列為說明對象。沒有把握住“病毒”是說明對象，而細菌只是在某些地方起著比較說明的作用。第16小題，仔細閱讀全文，歸納病毒的主要特征，失分率達38%，失分原因：對說明對象的特征歸納不準確。

最后，創新意識及創新能力分析。學生的創新意識及創新能力普遍較差。如“積累與運用”第6小題，給出一些熱點新聞中的關鍵詞，要求學生任選一個，以“____”，最讓我____（如感動、欣慰、憤怒、遺憾）的詞語開頭，作出簡要評價。第14小題，品味選文，談談你對人生有何感悟。失分率達20%。第23小題，積累是一條行之有效的學習方法，你嘗到過積累的甜頭嗎？請結合親身經歷談，失分率達29%，失分原因：大多數學生沒有結合自己的親身經歷來談積累是一條行之有效的學習方法，空話、套話較多，沒有審準題意。第29小題作文，這兩個作文題是最能體現學生的創新意識及創新能力的，但從抽樣情況看作文得分率為68%，平均分27.29分，最高分33分，最低分5分。作文失分原因主要是沒有創新意識，創新能力較差。在立意上，大部分學生都存在太淺太白，缺少內蘊，可能是學生為追求抒寫個人心靈，而沒有注重主旨的提升，意義的挖掘，寫出的文字沒有閱讀的價值。在內容上，有部分學生人云亦云，作無病之呻吟，或東拼西湊，或隨意套作，或空無物。在表達上，除極個別學生能運用表達方式和技巧，寫出較流暢的文字外，大部分學生都存在詞匯貧乏，句式單一的毛病，主要問題可能在于讀書太少，練筆不夠，諸如一位考生將題目寫成“中考后，我最想嚎叫”，之所以用“嚎叫”一詞，正是表達能力欠佳的表現。還有部分學生病句太多。書寫上，學生書寫的基本功不扎實，錯別字多，亂寫亂畫，有個別人甚至寫的“天書”。

三、提高初中語文教學質量的對策及建議

1.強化基礎，面向全體學生從今年的中考情況看，學生對語文基礎知識的掌握和運用能力都較差。語文教師應面向全體學生，強化基礎知識的訓練，使基礎知識掌握到位。

2.加強閱讀訓練。從語文新課程標準和今年中考來看，擴大閱讀面，培養學生的閱讀能力，這應該是今后語文教學努力的方向。這里指的閱讀內容包括文言文和各種文體的現代文，科技讀物等。若只教學生課本上那點東西，對學生的語文綜合素質培養是遠遠不夠的，甚至造成負面影響。在指導閱讀時，應盡量教會學生閱讀各種文體文章的方法。

3.加中文言文的教學力度，今年的文言文是比較閱讀，既有課文中學過的內容，也有課外延伸。從考試內容看，并不復雜，第1小題給加點的字注音，失分率達80%，第2小題解釋加點的詞，失分率達75%，第3小題考詞類活用，失分率達74%，第4小題考翻譯，失分率達74%，第5小題概括內容，失分率達61%。文言文占總分的10%，但得分只有0.027%。其得分之低是可想而知，大多數學生文言文都是0分。我們的老師在今后的教學中一定要加強文言文的教學。

4.加強創新意識及創新能力的培養。總之，當今社會是一個創新意識較強的社會，我們應加強對學生創新意識及創新能力的培養，以適應飛速發展的社會要求。

參考文獻：

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