優(yōu)化課堂練習，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

尹顯江

摘 要：數(shù)學學科能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣，能夠從更為科學的角度去思考問題。在小學數(shù)學教學中，教師應當更加優(yōu)化課堂的練習環(huán)節(jié)，保證學生能夠在課上階段掌握課上所學的知識和技能，并且適當?shù)膶W習將理論聯(lián)系實際的方法，盡可能保證學生在課上就能夠利用之所學知識，來處理問題。教師應當保證課堂練習與教學密切結(jié)合，提升練習的針對性，同時重視練習后的評改與總結(jié)，不斷地提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

關鍵詞：課堂練習；小學數(shù)學；教學質(zhì)量

數(shù)學學科與學生的日常學習和生活聯(lián)系十分密切，在小學數(shù)學教學中，教師應當引導學生建立起數(shù)學具有實用性的觀念。對此教師需要在課堂教學中加大練習與實踐的力度，給學生更多在課上嘗試應用數(shù)學知識與技能的機會，培養(yǎng)學生的實踐能力。因此在小學數(shù)學教學中，教師應當不斷地優(yōu)化課堂練習，從練習的角度幫助學生鞏固所學知識，提升學生的運用能力，從而不斷地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、保證練習與課堂教學密切結(jié)合

優(yōu)化課堂練習，教師首先需要保證練習的內(nèi)容與課堂教學的知識與技能密切結(jié)合，保證課堂練習能夠直接檢驗學生在課上所學知識的情況。因此教師需要在備課階段就注意，從課程導入、課上的講解到課堂的練習，各個環(huán)節(jié)均做好充足的準備。同時教師應當明確每節(jié)課的重難點內(nèi)容，保證針對重難點，為學生設置隨堂練習的具體內(nèi)容，盡可能的保證課堂練習是針對課上所講授的學生難以理解的內(nèi)容展開。而教師則注意更好的利用隨堂練習，引導學生進一步地強化對相應知識的理解與吸收。在每完成一階段的學習之后，教師還應當在課上練習環(huán)節(jié)注意選擇一些具有綜合性的題目，考查學生的綜合能力，引導學生將每一階段學過的知識和技能系統(tǒng)化地結(jié)合到一起。

例如在學習《商是兩位數(shù)的筆算除法》時，教師在完成教學活動之后，應當布置給該學生與本節(jié)課教學密切相關的課堂練習。比如教師可以讓學生計算“784÷50”“649÷3”“1364÷12”等計算習題，也可以為學生布置應用題。如：劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋同一種化肥，剩60元，請問一袋化肥多少錢？讓學生從單純的計算到解決應用題，由淺入深的角度，檢驗學生本節(jié)課知識的學習與接受的情況，教會學生更好的運用所學到的數(shù)學知識和技能，保證課堂教學能夠高效地開展。

二、提升課堂練習針對性

教師為了提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量，還應當從提升練習的針對性的角度優(yōu)化課堂練習。教師應當本結(jié)合本班學生的數(shù)學水平，來制定課堂練習的具體內(nèi)容，應當保證每節(jié)課所選擇的練習題，能夠讓學生利用課上有限的時間加以解決。特別是一些數(shù)學基礎較差的學生，教師應當針對其自身的特點，為這些學生選擇一些他們能夠解決的問題，幫助數(shù)學基礎較差的學生建立學習數(shù)學的信心，引導學生都能夠在課堂練習中不斷的提升自身的數(shù)學水平。同時教師還應當針對每節(jié)課教學的目標來設定隨堂練習的題目，保證學生能夠在練習中再次檢驗自己已經(jīng)學到的知識和技能，同時能夠在教師的引導之下通過練習來達成學習目標。特別要注意數(shù)學學科需要經(jīng)過大量的練習來鞏固知識和技能，教師所設計的課堂練習內(nèi)容應當與課下練習相結(jié)合，有針對性地分階段地提高小學生的數(shù)學能力。

例如在學習《求比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少》時，教師需要讓學生學會分析解決這類問題的數(shù)量關系，并且讓學生通過自主探究或合作交流，獲得解決問題的有效方法。教師應當有針對性的結(jié)合教學中所使用的例題布置隨堂練習的內(nèi)容。比如可以讓學生解決：龍泉鎮(zhèn)去年有小學生2800人，今年比去年減少了0.5%，今年有小學生多少人？這一問題屬于應用題的范疇，題目相對簡潔，數(shù)量關系較少，學生可以迅速地把握好數(shù)量之間的關系，解決問題。教師就可以有針對性地引導學生再次復習之后，再為學生設計一些題干相對復雜，數(shù)量關系更多的問題，讓學生通過小組討論來找出多種解決問題的方案，保證有針對性的鞏固與提升學生的數(shù)學知識與技能。

三、重視練習后的評改與總結(jié)

教師同樣應當重視隨堂練習后的評改與總結(jié)工作。在學生完成練習時，教師應當及時的對其計算過程和結(jié)果作出評改，讓學生先認識到自己所做練習的正確率，并給學生一段時間改正錯誤。當全班大部分學生完成練習之后，教師可以展開有針對性的講解。針對大部分學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，再次作出更為細致的解說，保證學生能夠通過聯(lián)系發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，也可以讓教師了解學生本節(jié)課知識的接受情況。而針對一些個別學生出現(xiàn)的個別問題，就是應當抓緊利用課下時間幫助學生解決。為了提升教學的有效性，教師還可以對學生分組，讓學生結(jié)組互相評改學生的練習，同時讓學生通過互相討論，先解決相對簡單的問題。最后教師還應當針對學生在練習中出現(xiàn)的種種問題，引導學生發(fā)現(xiàn)自己在課上聽講環(huán)節(jié)存在的不足，并且?guī)椭鷮W生找出其在解題過程中。從思維方式以及解題過程等各方面存在的問題，并且鼓勵學生在下次上課時能夠更為專心地聽講，引導學生認識到隨堂練習和課下練習的重要性。特別是針對階段性的課堂練習教學，教師還應當鼓勵學生將這一階段所學到的知識和技能加以整合，更為系統(tǒng)化地讓各類的數(shù)學知識融會貫通。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，為了提高教學質(zhì)量，教師應當不斷的優(yōu)化課堂練習，讓堂練習與課堂的教學內(nèi)容密切的結(jié)合，有針對性的解決學生出現(xiàn)的問題，檢驗學生知識與技能的掌握情況，同時重視練習后的評改與總結(jié)。不斷的幫助小學生樹立利用課堂所學的數(shù)學理論知識來解決實際問題的意識，提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)，高效地落實數(shù)學教學目標。

參考文獻：

[1]阮喜云.優(yōu)化小學數(shù)學教學，提高課堂教學質(zhì)量[J].華夏教師，2017，（02）：47-48.

[2]劉月琴.優(yōu)化課堂練習，提高小學數(shù)學教學有效性[J].中國校外教育，2015，（35）：186.