大數據背景下成人會計實踐教學的實施

于北方

【摘要】成人會計實踐教學，重在培養成人會計工作者的實踐操作能力。在大數據背景下，為信息處理技術和會計信息資源提供了更多的教學方法與學習資料，如何利用大數據資源為學生創造良好的教學環境，也是成人會計實踐教學的重點發展方向。為此，本文分析了大數據時代為成人會計教學帶來的優勢，并針對成人會計教育現狀，提出了相關的教學規劃實施策略。

【關鍵詞】成人會計 實踐教學 實施策略

一、大數據時代為成人會計教學帶來的優勢

會計教學是一門應用性較強的學科，針對成人教育也要注重培養學生的應用能力。以往教學中，成人會計教學中受到學生上課時間的限制，在教學資源的利用率上并沒有達到較高的實用性。然而在大數據時代背景下，互聯網技術發展飛速，為課程開展帶來了較高的時間優勢。此外，計算機技術的不斷發展，也為多媒體技術在成人會計教學中提供了較多教學方式。我國成人會計教學中，學生年齡普遍偏高，學生具備一定的工作經驗，利用業余時間進行專業學習豐富專業知識。采用全日制的教學模式顯然并不利于成人學習的針對性需求，因此利用多媒體遠程教學模式，不但可以在時間上促進教學開展的便捷性。同時也可以在學習資源上予以最大限度的支持和豐富，從而為學生提供實用性更強的學習方法與學習空間，充分滿足成人學習的個人需求。

二、目前我國成人會計教育存在的不足

（一）教學質量偏低

目前我國成人會計教育普遍教學質量偏低，過分商業化的教學模式，將成人會計教育視為創收手段。因此也忽略了成人會計教學，作為提高學生應用水平與技能的重要價值。尤其各個成人學校在利用現代化網絡技術的能力上存在較大差異，導致會計課程的教學效果差強人意。部分學校并沒有意識到大數據時代為成人會計教學帶來的優勢，依然采取傳統教學模式和方法，在授課方式的創新上沒有與時俱進，也導致學生從課堂中獲取的知識含量嚴重不足。在這種缺乏技術支持的教學模式中，成人會計學生無法將所學內容聯系于實際工作，進而導致所學內容與應用相脫節，以至于在課程中學習到的知識可操作性幾乎為零，多數參加成人會計學習的學生也僅為獲取學歷為根本動機，那么這樣缺乏學習動機和技術支持的會計課程，其教學質量必然難以提高。

（二）會計信息系統教學內容落后

大數據時代為成人會計教育提供了更多的信息資源，這些資源都是成人會計教學中可以廣泛應用的重要學習資料。但是截至目前，成學校在信息開放上依然存在比較落后的情況。一方面，教學內容重點不突出，一味增加學習內容，但是并沒有為學生提供較多的學習資料，單以學生自身能力，在網絡環境中收集相關的學習資源，其有效的學習資源甄選困難，因此也造成學生自主學習積極性有所降低。另一方面，成人會計課程設置結構存在不足。多數學校沒有開設針對計算機審計、典型會計軟件的應用、會計信息系統開發與設計、以及計算機技術在會計工作方向的應用等。此外，教學內容過于陳舊，多數教師也沒有針對教學方法進行創新。在電算化會計課程中僅僅依靠教材內容進行知識講解，多數現代廣泛應用的會計信息化系統的設計與數據庫軟件應用都沒有針對性的教學方案。尤其目前比較流行的會計軟件微軟SQL、SYBASE、VFP等數據庫軟件，僅闡述了應用價值，而并未針對應用軟件的方法進行系統教學，其概念也是非常模糊，重點教學內容甚至刪減。

三、大數據背景下成人會計教學的實施策略

（一）采取多元化的教學手段

大數據背景下，成人會計教學得到了更為廣泛的網絡資源，海量信息都將成為教學環節可以利用的重要學習資料。為此，針對成人會計實踐教學，必須掌握現代化的教學手段，為學生提供更為實用的教學內容，以便在教學質量與效果上有所提升。那么利用多媒體教學的方法，拓展網絡學習資源尤為重要。首先，教師可以為學生提供“圖、文、聲、像”多種學習信息，對網絡信息進行甄選，保證學習資料的完整性與延展性，培養學生的實踐應用能力。其次，為了激發學生的學習興趣，教師要為會計專業內容進行優化設計，通過制作多媒體課件，為理論課程提供更為形象的解說，以便促進學生的理解與掌握。最后，利用大數據提供的網絡資源，建設相應的教學平臺，為學生提供課余時間隨時進行自主學習的便利環境，引導學生利用業余時間豐富知識含量，盡早達成計劃內的學習目標。此外，可以引導學生在網絡平臺中隨時發問，針對某一問題或者理論進行探討，會計教師在平臺中適當進行引導，輔助學生在正確的思考方向上針對學習內容豐富知識結構。

（二）改變傳統教學觀念

在大數據時代下，會計人才不僅需要掌握較高的會計基礎理論、方法、技能，也要在會計相關軟件上熟練掌握，并學會較多的信息搜索工具，以便培養成人學生能夠在實際應用中達到較高的會計信息處理能力。因此，成人會計教育必須注重針對學生計算機技術加大培養力度，教會學生通過計算機技術解決實際會計工作中遇到的各種問題。首先，注重培養學生的會計信息收集能力。引導學生使用會計軟件進行計算機文獻檢索，包括網絡信息檢索工具的使用，檢索功能發揮和具體實施方案，以及針對性的檢索步驟和應用方法。其次，針對會計信息整序能力的教學內容也要拓展，重點傳授學生收集信息的途徑。按照特定的收集標準，對會計信息進行篩選與分類，再利用綜合能力與抽象概括能力對會計信息進行分析處理。再次，培養學生對會計信息的利用能力。在不違背法律規定的前提下，引導學生充分利用信息技術處理會計工作中遇到的實際問題，從而發揮出會計信息在實際工作中的應用價值。最后，提高成人學生的會計信息評價能力，主要針對各種類型的會計信息進行評估，引導學生參見實際案例，對會計信息進行科學合理的應用評價，進而去偽存真獲取真實可靠的會計信息，應用到實際工作中，促進會計電算化能力的提升。

綜上所述，改變傳統教學觀念，開發多元化的教學方式，都是為了更好的提高教學效果。然而在大數據時代的背景下，必須有效拓展教學資源，創新傳統的教學模式，才能改變現有的教學現狀補充課程內容，豐富學生的知識結構，并應用到會計實踐工作中。為此，成人會計課程，必須深度挖掘網絡信息，拓展課程內容和教學資源，適時開展慕課與微課的應用，同時開發網絡教學平臺的構建，為學生提供良好的學習環境，促進學生會計實踐工作能力的提高。

參考文獻

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