主題式教學實驗在初中數(shù)學教學中的應用

沈潔

【摘要】 隨著新課程的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不適應了，新課程標準更加注重人性化教學，讓每一位學生都能夠接受有價值的教學。數(shù)學是初中教學中的主要科目，教學老師為了滿足新課程的要求，必須在教學中構(gòu)建有價值的數(shù)學體系，讓學生積累相關(guān)的知識，提升學生的數(shù)學能力。主題式教學比較注重數(shù)學真實問題的提出，強調(diào)了數(shù)學教學的實質(zhì)，使學生成為學習活動的主體，為初中數(shù)學教學活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學 主題式教學 實際應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-069-01

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主題式教學實驗模式是一種有效的教學方式，與新課標的要求相符合，充分體現(xiàn)出了學生的主體地位。什么叫做主題式教學？簡單的說就是教師在組織數(shù)學教學活動的時候應該以學生的實際情況和教學內(nèi)容，建立符合教師教學風格的主題活動模式，能夠清晰的表達教學活動的主題，學生也清晰的知道自己怎樣學習；另外主題式教學還能實現(xiàn)數(shù)學理論知識與教學實踐的融合，更有效地促進教師進行指導教學，為學生營造了一個和諧公平的課堂環(huán)境，有助于學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。本文主要對主題式教學實驗在初中數(shù)學教學中的應用進行了分析，旨在促進學生的全面發(fā)展。

一、主題式教學要注重生活化

數(shù)學是一門實踐性很強的學科，教師在運用主題式教學的時候要注重教學的生活化，把數(shù)學知識與生活實際緊密的聯(lián)系起來，引導學生利用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，真正發(fā)揮出數(shù)學教學的價值和意義。生活化的主題教學主要是借助生活場景、生活故事等手段，將數(shù)學教學的真正主題表現(xiàn)出來，并把數(shù)學相關(guān)的知識和內(nèi)容融入到這些生活情境中，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習蘇科版七年級數(shù)學《平面圖形的認識》這一教學內(nèi)容的時候，教師就可以利用生活化的場景開展主題式教學，本節(jié)教學內(nèi)容的重點是讓學生理解點、線段、射線、直線等簡單的平面圖形，并線段和直線的性質(zhì)，這是本節(jié)課的主題，教師應該圍繞這個主題設(shè)計生活化場景。首先教師利用多媒體設(shè)計一個生活化的問題“學生們從教室出發(fā)去食堂吃飯，走哪條路最快？”這個問題與學生的生活是緊密相關(guān)的，問題提出后會激發(fā)學生的探討欲望，把學生引入到數(shù)學知識的學習中。這個生活化的問題能夠充分突出本節(jié)內(nèi)容的主題教學，即兩點之間所有連線中，線段最短，我們把這條線段的長叫做兩點之間的距離。主題式教學的生活化更有利于學生學習數(shù)學知識，提升初中數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量。

二、利用問題焦點式主題教學，拓寬學生學習領(lǐng)域

解決問題是數(shù)學教學的核心，教師在初中數(shù)學的教學中應該注重問題的探究，利用問題焦點式主題教學，拓寬學生的學習領(lǐng)域，簡單的說就是教師利用生活中具有探究性的數(shù)學問題作為數(shù)學課堂的主題。在問題焦點式主題教學中，有利于呈現(xiàn)出數(shù)學教學隱藏的知識點，為數(shù)學知識的再現(xiàn)和再創(chuàng)造提供必要的基礎(chǔ)。另外教師還可以利用主題來體現(xiàn)數(shù)學的精髓，這需要教師做好問題的呈現(xiàn)方式以及問題情境的創(chuàng)設(shè)，加大學生學習數(shù)學的知識量，為學生數(shù)學能力的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、對于歸納演繹式主題教學要能夠靈活運用

初中數(shù)學的知識點比較復雜，對學生的學習能力要求比較嚴格，學生除了具備分析問題和解決問題的能力外，還必須具備一定的創(chuàng)新能力和演繹歸納能力，只有這樣才能更好地學習初中數(shù)學。教學老師在初中數(shù)學教學過程中應該注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，提升他們對知識的概括和歸納能力，這是歸納演繹式主題教學的重點。初中數(shù)學教學中很多知識點都有自身的形成背景，教師在講解這些知識點的時候應該進行知識背景的還原，明確知識的形成和發(fā)展過程，加深學生對相關(guān)知識點的理解。在學習蘇科版八年級數(shù)學《勾股定理》這一知識點的時候，教師靈活運用歸納演繹式主題教學，讓學生經(jīng)歷“探索——發(fā)現(xiàn)——猜想——驗證——應用”的學習過程，并體會不一樣的數(shù)學思想方法。首先教師用多媒體展示一個圖形，這個圖形能夠反映出直角三角形三邊的某種數(shù)量關(guān)系，并引導學生觀察分析：三個正方形中間的等腰直角三角形三邊有什么關(guān)系？面積有什么關(guān)系？待學生得出結(jié)論之后，教師可以正式引入本節(jié)課的重點“一般直角三角形三邊關(guān)系，并得出勾股定理”，并用實例進行證明。歸納演繹式主題教學能夠幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，促使學生主動地獲取知識。

四、活動式主題教學在初中數(shù)學教學中應得以加強

活動主題式教學主要是教師引導學生通過數(shù)學活動或者實驗開展探究與合作，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在活動主題教學中教師主要起著指導的作用，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和學科興趣為主要教學目的，激發(fā)學生對數(shù)學知識的自主探究。比如在學習蘇科版數(shù)學《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一教學內(nèi)容的時候，教師就要以學生為中心，設(shè)計探究式的教學活動：將一個硬紙板挖掉一部分放在白紙上面，用圓規(guī)的針扎穿紙板和白紙，并固定紙板和白紙，然后按照步驟完成探究，得出旋轉(zhuǎn)的哪些性質(zhì)？教師在探究活動過程中應該給予一定的指導，引導每一位學生積極參與，重視知識的形成過程，并抽查不同學習層次的學生，檢測學習效果，然后結(jié)合學生的回答強調(diào)旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角。活動式主題教學更能突出學生的主體性，讓學生對數(shù)學知識的學習更有信心。

五、結(jié)語

主題式教學的中心是學生，教師在應用主題式教學時應該為學生營造一個適當?shù)膶W習環(huán)境，并且對學生進行正確的引導，為有效提升初中數(shù)學教學效率和質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。初中數(shù)學教學的主題是多樣化的，教師要根據(jù)教學的實際情況，為學生創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，充分調(diào)動學生的學習思維，促使學生通過探究活動感受數(shù)學的無限魅力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳東海.主題式教學在初中數(shù)學中的應用[J].科教導刊（上旬刊）.2014年04期.

[2]彭婷婷.初中數(shù)學主題式教學實驗研究[J].數(shù)理化學習.2013年02期.