單親家庭兒童心理缺憾分析與德育教育策略

農(nóng)燕鳳

摘要：?jiǎn)斡H兒童教育問題是一個(gè)普遍的教育問題，如果進(jìn)行有效的教育是亟待解決的問題，本文通過教育管理過程中遇到案例，進(jìn)行了剖析，期求能找出有效的教育方法，讓更多的類似學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H兒童；心理剖析；策略研究

小榕和小珍是我這個(gè)學(xué)期帶的四（4）班的兩個(gè)女孩子，從小在單親家庭里長(zhǎng)大，一個(gè)跟著母親生活；另一個(gè)跟著父親，但父親對(duì)她不聞不問，一直都是奶奶照顧。倆人在學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，成績(jī)不理想。聽之前的班主任介紹，這兩個(gè)孩子有偷竊的嫌疑，班級(jí)多次出現(xiàn)東西被偷，一些學(xué)生懷疑與她倆有關(guān)，但沒有確鑿的證據(jù)。這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久的一天下午放學(xué)后，倆人借故在學(xué)校寫作業(yè)，逗留在教室里。晚上八點(diǎn)左右，她們偷偷溜進(jìn)了老師的辦公室......

第二天早上，二年級(jí)和六年級(jí)辦公室里炸開了鍋。老師們?cè)尞惖匕l(fā)現(xiàn)，自己平時(shí)拿來換穿的鞋子?xùn)|歪西倒地躺在教室門前，抽屜里的筆啊，零食啊，雨傘啊，沒收上來還沒來得及叫家長(zhǎng)來領(lǐng)取的手機(jī)啊，上課用的“小蜜蜂”擴(kuò)音器啊，藝術(shù)老師保管的口紅、腮紅等不翼而飛，整個(gè)辦公室被翻得面目全非。一切不言而喻——辦公室遭了竊！毫無疑問，除了本校學(xué)生外，誰也不可能拿這些東西。一查監(jiān)控，果不其然，正是我班的小榕和小珍。聽到消息后，我感到非常震驚，立刻找她倆談話。經(jīng)過多次交流及引導(dǎo)，她們承認(rèn)偷了辦公室的物品并歸還了大部分，還承認(rèn)了之前在教室的偷竊行為。看著眼前一大堆零零碎碎的東西，我陷入了沉思：孩子，我該拿什么來拯救你？

一、單親家庭兒童心理缺憾根源

按理來說，案例中的兩個(gè)孩子雖然生活在單親家庭，但家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)喲，不缺吃，也不愁穿，不會(huì)對(duì)錢財(cái)有過多的追求，也不會(huì)有太多愛慕虛榮的心態(tài)，究竟是什么讓她們做出了這樣的行為？

這兩個(gè)孩子有相同的生活背景，相似的生活經(jīng)歷，長(zhǎng)輩平日里都是忙著自己的工作，對(duì)她們的學(xué)習(xí)、興趣愛好和心理幾乎不關(guān)心，也不過問，就這樣放任不管。正因?yàn)樵谶@樣的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大，使她們產(chǎn)生了一種被社會(huì)、家庭拋棄的心理。在家里得不到親人的關(guān)愛，在學(xué)校，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，也不受同學(xué)們的待見。每當(dāng)看到其他同學(xué)比自己好，她們更感到自卑。逐漸地，自暴自棄的心理開始作祟，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的心理，試圖給學(xué)校、同學(xué)造成損失，擾亂教學(xué)秩序，以宣泄其對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)別人對(duì)自己的看法的不滿，以引起關(guān)注和同情。

像他們這么年紀(jì)大小的孩子，是多么渴望得到親人的關(guān)愛和同學(xué)的認(rèn)同啊，但偏偏這樣最基本的關(guān)愛和認(rèn)同卻成了他們的奢望。親人的不聞不問，讓他們脆弱的心靈很是受傷，但又有那么一股倔強(qiáng)的脾氣。因此他們選擇了用自己的方式，希望能夠通過做出一些行為，來引起別人對(duì)他們的注意。從平時(shí)的不寫作業(yè)，到不按時(shí)回家，再到現(xiàn)在進(jìn)行偷竊，無不體現(xiàn)出他們的自暴自棄。他們做出一些偏激的行為，哪怕這些行為是違紀(jì)或違法的，無非就是希望親人能夠多一些關(guān)心。也許剛開始出現(xiàn)這些行為的時(shí)候，他們心里還會(huì)有些忐忑，但由于長(zhǎng)期沒人約束管教，他們?cè)桨l(fā)的放任自己，也越來越覺得無所謂了。

二、本事件處理及單親家庭兒童德育教育方法

心理老師指出，每一個(gè)“偷”的行為背后都有一個(gè)深層原因，應(yīng)該在充分了解的基礎(chǔ)上采取相應(yīng)措施。針對(duì)這兩個(gè)女孩子的情況，我做了以下的處理及努力：

1、讓她們把偷來的東西一樣一樣地歸還給老師，并真誠(chéng)地向老師道歉，讓她們勇于承擔(dān)自己的過錯(cuò)。

2、在學(xué)生面前盡量保密，縮小影響范圍，不給她們?cè)斐蛇^大的心理壓力。

3、平時(shí)多關(guān)心孩子，常與孩子聊天，了解她們的心理需求。以激勵(lì)為主，讓她們多做好事，將功補(bǔ)過。培養(yǎng)她們的自信心，讓她們?nèi)谌氚嗉w中，與更多的同學(xué)交朋友。

4、在平時(shí)的教學(xué)中，多給孩子講授法律知識(shí)，讓他們知道哪些行為是違法的。

5、定期對(duì)她們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時(shí)有針對(duì)性地開展有關(guān)心理教育的主題班會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

6、聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通，探討如何把孩子教育好。

三、單親家庭教育問題展望

注意小孩正確人生觀培養(yǎng)是解決單親兒童問題的關(guān)鍵所在，正確的人生觀能讓孩子能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確處理日常各種關(guān)系，讓他們清楚他們與別的孩子是一樣，沒有差異的，不要臆測(cè)別人對(duì)自己有什么特別的看法，保持良好心態(tài)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。要做到這些，下面兩個(gè)方面是要注意的問題：

1、家庭教育注意問題。家庭教育不要走兩個(gè)極端，有些在喪偶或離異之后，感到孩子可憐，對(duì)孩子百依百順，這樣容易導(dǎo)致孩子唯我獨(dú)尊，遇事容不下一粒沙子，缺乏同情心、責(zé)任感，與同學(xué)意見不和時(shí)容易走極端；有些喪偶或離異之后，心情不好，把孩子當(dāng)做發(fā)泄的對(duì)象，動(dòng)不動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行打罵，讓孩子生活驚恐環(huán)境之中，這樣勢(shì)必讓孩子造成膽小怕事，缺乏自信等不良品質(zhì)，與人交往中也往往學(xué)著大人用拳頭解決問題。這樣還容易讓孩子感到缺乏家庭溫暖，有可能形成泡網(wǎng)的壞習(xí)慣。

良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)不可缺少的一部分，是學(xué)校教育無法替代的，首先，家長(zhǎng)要克服心理障礙，認(rèn)識(shí)到孩子不是唯一支柱，以后的路還得自己走。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，可以通過一些家庭事務(wù)，讓孩子獨(dú)立完成，體驗(yàn)自我，培養(yǎng)遇到困難、挫折能正確面對(duì)，有克服困難的信心和決心。同時(shí)，也應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造盡量多的參與社會(huì)集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們最大限度地融入社會(huì)，讓他們懂得自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵(lì)，能主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康開朗性格。

2、學(xué)校教育問題。學(xué)校要有針對(duì)地對(duì)單親兒童進(jìn)行教育，比如采用一對(duì)一結(jié)對(duì)子形式，可是師生或生生一對(duì)一幫扶。老師還應(yīng)該定期對(duì)單親兒童家庭進(jìn)行家訪，時(shí)刻掌握家庭情況、家長(zhǎng)學(xué)生情緒的變化，及時(shí)采取相應(yīng)處理措施，讓單親兒童與其它雙親兒童無差異地學(xué)習(xí)和生活。

總之，任何一個(gè)行為的背后，可能就有一個(gè)心理社會(huì)的原因，孩子小偷小摸也是如此，我們都得認(rèn)真面對(duì)。讓我們謹(jǐn)記，拯救一個(gè)孩子，就是拯救一個(gè)家庭，就是為社會(huì)減少一份不安定因素。

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