教育游戲及其在小學教育中的應用

劉雅潔

摘 要： 教育游戲是新課改背景下比較倡導的一種教學手段，它注重的是知識與娛樂的結合，即讓學生在教育游戲過程中快樂學習知識、強化能力。對于小學生而言，好玩是他們的天性，教育游戲無疑迎合了這一點，在小學教育中應用教育游戲能調動學生的參與積極性和主動性，促進小學教育活動的順利開展。本文就教育游戲及其在小學教育中的應用作了分析。

關鍵詞： 教育游戲 小學教育 應用

引言

小學教育是我國教育的基礎，只有打好基礎，學生在往后的學習中才能得心應手。然而目前，我國小學教育依然沒有擺脫傳統教學模式的桎梏，教學內容比呆板，課堂氛圍沉悶，很顯然，在這種教育環境下，學生難以得到真正的成長。隨著我國教育改革的深入，對小學教育提出新的要求，如何讓小學生在教學過程中獲取知識已成為當前小學教育的重要內容，要實現高效教學，就必須采取科學的教學方法。教育游戲作為一種有效的教學手段，它借助游戲的趣味性，能夠真正實現寓教于樂。在小學教育中應用教育游戲，不僅可以培養小學生的個性，還可以提高其各方面的能力，提高小學教學的有效性。

1.教育游戲的概述

所謂教育游戲就是針對特定教育目的而開發的游戲，是以游戲為手段，以教育為目的的一種教育方式，具有教育性和娛樂性雙重特點。與其他游戲不同的是，教育游戲具有一定的教育性，教育游戲與小學生的學習及生活密切相關，其目的是讓學生在教育游戲活動中增長知識，培養能力，從而促進學生的全面發展。

2.教育游戲在小學教育中的作用

教育游戲較好地迎合小學生的特點，能夠調動學生的參與積極性。小學教育兼負責育人育才的重任，要促進小學生的全面成長，關鍵在于教育手段和方法，教育游戲的應用為小學教育有效性的強化提供了保障，能夠激發小學生的學習興趣，讓學生在教育游戲活動中既獲得快樂，又增長知識，培養能力[1]。

2.1培養小學生的學習興趣

小學生年齡小，對新鮮事物充滿著好奇，尤其是游戲，開展各種游戲活動，可以激發小學生的學習興趣。教育游戲迎合了小學生的特點，在教育過程中開展教育游戲，可以讓學生主動參與教育游戲中，在游戲活動中培養興趣。

2.2有利于集中學生的學習注意力

教育游戲區別于其他游戲的是教育游戲有教育性和游戲性雙重特點，能讓學生在游戲的過程中學習知識，其他游戲卻沒有這一特征。在小學教育中，開展教育游戲，游戲活動可以吸引小學生，使小學生全身心投入游戲過程，游戲過程也是知識學習的過程，在這種情況下，有利于集中學生的注意力，真正實現寓教于樂。

2.3有利于知識的消化

小學生智力不夠成熟，在小學教育中，教師所采用的機械式灌輸方式很難讓學生全面消化教學內容，久而久之，學生就會失去學習興趣。教育游戲不同，它建立在教育性的基礎上，將教學內容與游戲活動緊密結合，讓學生在游戲過程中消化知識，加深記憶。

3.教育游戲在小學教育中應用面臨的問題

3.1重視度不高

教育游戲作為游戲類別的一種，目前來看，人們對游戲的認知依然停留在玩物喪志這一層面，普遍認為游戲只會讓學生迷失自我，沒有認識到游戲的積極一面，在這種情況下，在小學教育中，教育游戲得不到有效的開展，其作用自然就難以發揮出來。

3.2教育游戲趣味性不足

在教育游戲中，趣味性是影響其作用發揮的關鍵因素，如果教育游戲不能引起小學生的興趣，小學生自然就不愿意參與其中，教育游戲的目的就難以達到，目前來看，小學教育中，教師在開展教育游戲的過程中，往往會忽略學生的特點，采用一些不適合小學生特點的游戲，所開展的教育游戲缺乏趣味性，影響了教育的有效性。

3.3小學生的主體地位被忽略

在傳統教學模式下，教師一直占據著課堂的主導地位，凡事以老師為中心，學生被動學習知識，這種現象至今依然存在。在教育游戲開展過程中，教育游戲活動依然以教師為主，教師對教育游戲活動的干預性過大、過強，學生難以在教育游戲活動中真正放飛自我、展現個性，容易挫傷學生的學習積極性。

3.4教學環境的缺失

在小學教育中，深受傳統教育模式的影響，教學中秉承著“嚴教”、“嚴學”的理念，在這種嚴厲的教學環境下，課堂氛圍比較壓抑，學生不敢發言，害怕老師，害怕懲罰，影響教育游戲的順利開展。

4.教育游戲在小學教育中有效應用的策略

4.1提高認識

教育游戲作為一種有效的手段，在小學教育中發揮著積極的作用，要發揮教育游戲應有的作用，關鍵在于觀念的轉變，只有提高認識，轉變觀念，才能促進教育游戲的順利開展，進而發揮其應有的作用。因此，在小學教育中，要有效地應用教育游戲，教育工作者必須正確認識教育游戲，根據小學教育要求，合理、科學地開展教育游戲，為教育游戲的順利開展創造良好的條件，進而實現高效教學[2]。

4.2提高教育游戲的趣味性

趣味性是教育有效作用發揮的關鍵，只有不斷提高教育游戲的趣味性，才能更好地吸引小學生，使其主動參與到教育游戲中。因此，在小學教育游戲中，教育工作者應當注重教育游戲的趣味性，根據教學要求和學生的特點，開展趣味性的游戲，讓學生在趣味性十足的游戲中學習知識，培養能力[3]。如折紙游戲，折紙游戲與圖形十分相關，可以采取比賽的形式，讓學生折正方形、長方形等圖形，比比誰折得更像、更多，然后借助學生折出的圖形，引導學生對圖形的認識。折紙游戲比較貼近小學生的特點，在折紙游戲過程中，不僅可以發散學生的思維，還可以培養學生的動手能力。

4.3充分發揮學生的主體作用

小學生作為教學的主體，只有充分發揮主體作用，才能調動學生的參與積極性和主動性。因此，在小學教育應用教育游戲的過程中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為教育游戲的主體，充分開發學生的潛能，讓學生全身心投入游戲中。如數字游戲，1～100，由學生喊數字，為了更好地調動學生的參與積極性，教師應當讓學生制定游戲規則。學生經過討論后，制定出以下規則：學生依次喊數，當學生喊出數字中帶5或者是5的倍數，該學生必須下蹲，如果沒有下蹲則要受到懲罰。由于游戲規則是學生共同制定的，能夠更好地調動他們的參與積極性。在數字游戲的過程中，可以鍛煉學生的口算能力、反應能力。教師在游戲過程中，要密切關注學生，通過教育游戲發現學生的不足，從而有針對性地進行教育。

4.4建立良好的師生關系

師生關系直接關系教育游戲的有效性，在小學教育中，要想更好地發揮教育游戲的作用，就必須建立良好的師生關系。在課堂上，教師要多鼓勵學生發言、提問，多與學生溝通、互動，少一點斥責，多一點鼓勵性的語句，從而活躍課堂氛圍。課外，教師要以朋友的身份融入學生群體中，與學生建立良好的友誼關系，讓學生喜歡上教師，從而喜歡上教師的課，實現高效教學。另外，在教育游戲的過程中，教師要充分尊重學生的個性發展，引導學生如何順利完成教育游戲活動，從而真正實現寓教于樂。

4.5加強專業教師的培養

小學生有著好玩、好動、好奇等天性，正是因為小學生的這些特征，使得其在教育游戲中容易脫離教育游戲范疇，從而忘乎所以，而要想實現教育游戲功效的最大化，則需要專業的教師引導。因此，在小學教育應用教育游戲的過程中，關鍵要做好專業教師的培養工作。首先，要加強教師專業能力的培養，讓教師熟悉教育游戲手段、內容及要求，結合教育游戲特征開展游戲活動；其次，要加強素質教育，提高教師的職業素養。教師要不斷學習，提高能力，在教育游戲過程中積極發揮應有的指導作用，從而促進教育游戲的順利開展。

結語

教育游戲在小學教育中有著積極的作用，不僅有利于培養學生的學習興趣，還能集中學生的注意力，啟發學生的思維，促進學生的個性化發展。教育游戲最大的特征就是教育性和娛樂性的結合，通過設計合理的教育游戲活動，讓學生在游戲活動中學習，從而實現寓教于樂。要想發揮游戲教育的作用，教育工作者就必須積極轉變觀念，結合小學生的特點開展教育游戲，在教育游戲過程中充分發揮學生的主體作用，構建良好的師生關系，提高教育游戲的趣味性，從而促使學生主動參與到教學中，實現高效教學目標。

參考文獻：

[1]楊奇美.教育游戲及其在小學教育中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2016（06）：117-118.

[2]韓婷.教育游戲及其在小學教育中的應用[J].品牌，2014（08）：152.

[3]翟興軍.教育游戲及其在小學教育中的應用研究[J].課程教育研究，2016（23）：3.