初中化學學生興趣培養之我見

吳安柱

摘要：初中化學是學生啟蒙的化學學習。在這個學習階段，培養學生對化學的興趣是非常重要的。一旦學生對學習和愛好有濃厚興趣，它將成為學生努力學習的無形動力，甚至在決定學生終身學習化學的志愿中起著重要作用。同時，隨著新課程改革的要求，如何提高學生對化學課的興趣已成為當前教師思考的焦點。本文對初中化學實驗的學科特點，提出化學實驗課程的環節要具有趣味性；轉變思維，教學和生活標準；分散難點；建立和諧的師生關系的策略，為初中學生學習化學的興趣培養提供參考。

關鍵詞：初中化學；興趣培養；策略

興趣是學生學習的必要基礎，沒有興趣，不能有效完成學習任務。在初中化學教學過程中，培養學生的學習興趣是初中教學的首要任務，是化學的新課程，教師可以通過實驗形象、生動的教學語言，激發學生學習化學的興趣，加入多媒體教學，可以提高化學教學的效率。本文從我多年的教學經驗說起，深入研究初中生學習化學的學習方法。

一、初中化學的主體特征

理論和實驗是相輔相成的，二者互為補充，相互促進?；瘜W是三大理科學科之一，具有很強的實驗操作性，化學是理論和實驗中的一個重要課題，二者互相依賴，互相促進，缺一不可例如，初中化學中對于氧氣內容的講解中，氧氣的具體性質和如何獲取氧氣是兩個主要內容很多學生對于氧氣的重要性是知道的，但是對于如何獲取氧氣并不清楚 就算是授課技巧純熟的教師，都很難單靠語言表述就讓學生清楚地明白氧氣獲取的過程但通過實驗，效果明顯不同。只有一個簡單的實驗是必要的，很難清晰地描述口語的過程，學生的學習興趣很容易受到激發。

對于學生來說，科學探究的水平更高。化學作為一門基礎的自然科學，在培養學生的科學精神和科學素養方面起著重要作用。與其他學科相比，化學對學生的探究能力和觀察能力提出了更高的要求。因此，只要學生有探究的能力，才能在良好的狀態下完成相應的學習內容。

二、重視化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。中學化學實驗不僅是學生學習的目的，也是學習的手段。同時，有趣生動的化學實驗能激發學生的學習興趣。因此，在化學教學中不要不去做實驗或少做實驗，應注意化學實驗的重要性。首先，重視教師演示實驗。在實驗前，教師必須充分準備，實驗技術、演示過程和結果都必須完善，以防止對學生產生不良影響。而在實驗中，要抓住機會，讓學生對實驗感興趣，好奇心引導到持續、活躍的軌道上來。第二，注重學生實驗。要讓學生在實驗前做好充分的準備，根據目的，學生了解實驗設備、實驗程序和安全要求，盡可能使每一個學生自己的操作成功，讓學生享受成功的喜悅，滿足好奇心，產生濃厚的興趣。三是重視家庭實驗和研究性學習。教師必須在這部分內容上嚴格，加強指導，因為這樣的實驗很簡單，容易取得成功和興趣，而知識可以延伸到課外。

三、提高學生興趣的幾點建議

1、轉變思維，把化學知識與生活結合起來。化學與生活是分不開的，生命中蘊含著豐富的化學知識。因此，為了提高化學課堂教學內容有趣，化學知識與學生的日常生活中有效的溝通是提高學習興趣的主渠道，教師可以在生活中教有常見的化學現象，讓學生根據自己的生活常識去解決例的相關問題，可以在化學實驗過程中使用的一些簡單的生活設備作為實驗工具教師可以在化學實驗的過程中使用一些生活中易得的器材作為實驗工具，這些學生生活中常見的實驗器材容易讓學生產生親近感，因此對于化學實驗以及化學這門課程的興趣提升也有很大幫助。

2、構建和諧師生關系。和諧師生關系是培養學生化學學習興趣的關鍵。在教學中，我們通常會發現一個有趣的問題，那就是學生喜歡那個老師，然后他在這一方面有突出的成績。由此可見，學生對教師的感受將引導他們對教師的教學內容產生興趣。因此，在教學中，教師應與學生溝通，防止隔閡。教師可以在探究過程中加入學生，使學生了解教師的能力，教師的崇拜，學習的興趣。例如，我在實際教學中會用一些流行的詞語與學生交流，比如說，厲害了 我的哥等，讓學生感到老師和他們的距離很近，更愿意敞開心扉與老師交流。

3、重視課堂緒言，從而更好的引入課堂?；瘜W課的開始便是緒言，因此緒言是學生學習化學的先導。一節好的緒言課需要教師的精心準備，例如教師可以利用有趣的語言講述化學的發展歷程，讓學生對化學源遠流長的歷史進程有足夠的認識與了解，強化學生對化學的熱愛，或教師在教學過程中加入簡單而有趣的自然現象，或介紹化學有趣的小實驗為學生的問題。此外，教師還可以使用有趣的語言和視頻材料來提高他們對化學學習的興趣。因此，教師應在教育發展過程中挖掘化學，鼓勵學生使用有效的方法來了解化學家的精神和奉獻精神的化學原因，感染和激發學生熱愛化學。

4、通過實驗提高化學教學的趣味性?；瘜W是一門對于動手能力和實際操作能力要求較高的學科許多化學理論知識需要通過學生動手實驗來展示。因此，我們應該充分利用化學實驗的“動手”過程，使學生通過實驗了解抽象知識，并將抽象知識轉化為能理解的知識。例如，在初中化學實驗中進行蠟燭燃燒實驗，學生可以自己動手，感受蠟燭火焰、火焰內部分別和火焰溫度差。通過自己實驗，同學們會對實驗結果有一個清晰的認識，而先前認為外火溫度最低誤差的概念會隨著終點而改變。

5、創新教學模式。初中生往往有強烈的好奇心，喜歡探索和接受新事物。吸收新知識也更快。教師可以結合學生的興趣，吸引學生主動思考和探究問題。教師將進一步講解，進而提高學生學習的主動性，提高課堂效率?？茖W學習方法可降低學生學習化學的難度。因此，教師應探索適合我國國情的教學方法。教師要提高自身素質，掌握教材知識，巧妙安排教學內容，加強對學生學習方法的引導，讓學生掌握科學的化學學習方法。教師要改變傳統，只有面向學生進行教授模式，讓學生體驗科學探究過程，才能有效地提高學生學習的主動性。目前，一些探究性學習能激發學生的學習興趣，使教師在課堂上與學生互動。該模式使學生在探究過程中培養、發現、分析和解決問題，有助于促進學生對化學的理解。教師可以嘗試使用研究性學習，讓學生主動探索知識，培養學生觀察實踐的能力，讓學生形成科學的學習方法。

三、結語

總之，在新課程背景下，學生興趣培養的過程需要教師從多方面、多角度進行研究，以更好地激發學生的化學學習興趣，提高學生的學習積極性。

參考文獻

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