《道德與法治》“中華好傳統(tǒng)”欄目教學(xué)芻議

馮林軍

【摘 要】“中華好傳統(tǒng)”欄目是2016年浙教版《道德與法制》教材新增的內(nèi)容，其目的是力求實(shí)現(xiàn)國家意志、黨的要求和兒童成長(zhǎng)三者的有機(jī)融合。要發(fā)揮好這一作用，明晰這一欄目在融入核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)優(yōu)秀美德、呵護(hù)兒童成長(zhǎng)方面的意義的基礎(chǔ)上，通過厘清教學(xué)要點(diǎn)找尋到適切的教學(xué)方式，以“文”化“德”，力求兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中得到滋養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】《道德與法治》 中華好傳統(tǒng) 教學(xué)策略

一、緣起：對(duì)比新舊教材異同

2016年4月29日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，要求從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)《品德與生活》《思想品德》教材的名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。

根據(jù)這一部署，各版本《品德與生活》起始年級(jí)教材進(jìn)行了重新修編。2016年秋季，新編浙教版《道德與法治》教材走進(jìn)了小學(xué)一年級(jí)的課堂。對(duì)比原有的《品德與生活》一年級(jí)教材，新教材并未做大幅度改動(dòng)（見表1）。

一年級(jí)《道德與法治》教材相比《品德與生活》，主要集中在對(duì)圖片、部分內(nèi)容及語言文字的微調(diào)。最大的變化，是新增加了“規(guī)則帖”“法治墻”“中華好傳統(tǒng)”三個(gè)欄目，并將國家意識(shí)、公民意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等融入其中，以實(shí)現(xiàn)國家意志、黨的要求和兒童成長(zhǎng)三者的融合。

值得一提的是，本次浙教版新教材精選了許多經(jīng)典古詩文、名人名言、諺語，如《弟子規(guī)》《論語》《禮記》等，特以“中華好傳統(tǒng)”這一形式呈現(xiàn)，將中華傳統(tǒng)美德的“崇禮、孝親、勤儉、好學(xué)”等倫理觀念和行為規(guī)范有機(jī)融入教材。以“文”化“德”，使兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中得到滋養(yǎng)。

這是新舊教材最顯著的差異之一。

二、思考：明晰“中華好傳統(tǒng)”欄目?jī)r(jià)值

我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族幾千年文明智慧的結(jié)晶，經(jīng)歷數(shù)千載社會(huì)歷史文化的磨礪，她早已成為華夏子孫心中獨(dú)特且穩(wěn)定的人文精神和思維方式。黨的十八大明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成有用之才。”同時(shí)，強(qiáng)調(diào)建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在新版《道德與法治》課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，意義非凡。

（一）“中華好傳統(tǒng)”：融入核心價(jià)值觀

習(xí)近平主席指出，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他說，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基；深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值。

2014年3月，教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中也明確：加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于引導(dǎo)青少年學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要作用。

（二）“中華好傳統(tǒng)”：弘揚(yáng)優(yōu)秀美德

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳了五千年，留下了豐富的文化遺產(chǎn)，其優(yōu)秀的道德遺產(chǎn)，被稱為中華傳統(tǒng)美德。詩詞是中華傳統(tǒng)美德的藝術(shù)體現(xiàn)，自古以來中華民族的人生觀念、審美、倫理都是通過詩詞傳承下來的。中國沒有圣經(jīng)，只有詩經(jīng)。這些詩詞的魅力在于它是以陶冶性靈、變化氣質(zhì)、培養(yǎng)賢德君子、實(shí)現(xiàn)世界大同為目標(biāo)的人文化成的藝術(shù)。

浙教版《道德與法治》一年級(jí)教材的“中華好傳統(tǒng)”就選取了許多經(jīng)典詩文，無論是大思想家孔子的《論語》，還是教給學(xué)生日常行為禮儀、規(guī)范的《常禮舉要》，無不是體現(xiàn)中華民族文化理念與精氣神的代表詩句。執(zhí)行好“中華好傳統(tǒng)”欄目的教學(xué)，是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳承和提升。

（三）“中華好傳統(tǒng)”：呵護(hù)兒童成長(zhǎng)

2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來到北京師范大學(xué)看望師生時(shí)指出，應(yīng)該把傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典詩文“嵌在學(xué)生腦子里”，使之真正成為“中華民族文化的基因”。中華詩詞作為一種文化基因，已經(jīng)留存在中華民族的血液里。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具有永恒的魅力，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，應(yīng)當(dāng)?shù)玫疆?dāng)代人的尊重和珍視。

“中華好傳統(tǒng)”中選錄的詩文都是在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、行為準(zhǔn)則、審美觀念、人生理想等，以其特殊的形式在潛移默化地塑造、完美著社會(huì)良心。在學(xué)生剛剛踏入小學(xué)階段的第一年，植入這么美好的經(jīng)典詩文，是對(duì)兒童生命成長(zhǎng)開端的最大呵護(hù)。通過“中華好傳統(tǒng)”欄目，可以使一年級(jí)學(xué)生初步了解傳統(tǒng)禮儀，學(xué)會(huì)待人接物的基本禮節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)、禮貌待人，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、言行一致的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。

三、行動(dòng)：探尋“中華好傳統(tǒng)”欄目教學(xué)路徑

（一）研讀教材，厘清“中華好傳統(tǒng)”教學(xué)要點(diǎn)

我們先從教材入手，反復(fù)研讀，聚焦“中華好傳統(tǒng)”欄目教學(xué)內(nèi)容，分三方面厘清教學(xué)要點(diǎn)。如下圖所示。

1.梳理內(nèi)容，制作圖表

《道德與法治》一年級(jí)教材牢記“立德樹人”使命，體現(xiàn)黨和國家對(duì)少年兒童的教育要求，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，緊扣時(shí)代脈搏，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。筆者梳理了一年級(jí)整冊(cè)教材，制作了“中華好傳統(tǒng)”欄目的相關(guān)圖表（見表2）。

表2：“中華好傳統(tǒng)”欄目?jī)?nèi)容一覽表

[冊(cè)次 單元主題 課題 內(nèi)容 一上 第一單元：你好，新學(xué)校 4.我是小學(xué)生 站如鐘，坐如松，行如風(fēng) 第三單元：我愛我家 2.讓愛住我家 出必告，反必面 3.我自己來

冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。衣貴潔，不貴華 第四單元：文明過大年 2.歡天喜地過大年

長(zhǎng)者立，不可坐；長(zhǎng)者來，起立迎；長(zhǎng)者與物，雙手奉接 一下 第一單元：春天的歌 1.春天在哪里 一年之計(jì)在于春 第二單元：今天我當(dāng)家 4.我是貼心好小孩 立愛自親始 第三單元：我在班級(jí)中 1.班級(jí)生活好習(xí)慣 己所不欲，勿施于人 第四單元：快樂的學(xué)習(xí)生活 1.處處有學(xué)習(xí) 處處留心皆學(xué)問，三人同行有我?guī)?3.興趣與堅(jiān)持

不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海 4.多彩的課余學(xué)習(xí) 讀一書，增一智 ]

從表2中我們不難看出，一年級(jí)《道德與法治》“中華好傳統(tǒng)”欄目涉及教材內(nèi)容10處，其中上冊(cè)4處，下冊(cè)6處。這10處分布在七個(gè)單元之中，除上冊(cè)第二單元“我的新生活”中沒有，其余均有涉及。另外，分布在10篇課文中，占全冊(cè)教材的34.5%，比重較大。

2.查找出處，明確含義

根據(jù)圖表，可以清晰地發(fā)現(xiàn)這10處“中華好傳統(tǒng)”的內(nèi)容包括文明禮儀、孝親尊長(zhǎng)、為人處世、讀書明理等，涵蓋面非常廣。筆者查閱資料，尋找這10處“中華好傳統(tǒng)”的出處（見圖1），以便能更準(zhǔn)確地了解其內(nèi)涵，把握關(guān)鍵含義。

圖1：“中華好傳統(tǒng)”欄目?jī)?nèi)容出處圖

這些內(nèi)容大都出自傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，有孔子的《論語》《禮記》，有成書于清朝并廣為流傳的兒童啟蒙讀物《弟子規(guī)》，也有講述日常生活中大家都需要知道的禮節(jié)的《常禮舉要》，還有鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的《荀子·勸學(xué)》和一些郎朗上口的古代俗語、諺語等，且比較符合一年級(jí)兒童的認(rèn)知水平。

3.審視光盤，刪選資源

浙教版《道德與法治》教學(xué)參考書后附了教學(xué)資源光盤，配合著新版教材進(jìn)行教學(xué)。本次浙江音像出版社制作的教學(xué)光盤內(nèi)容豐富，使用方便，交互性更強(qiáng)，可以輔助廣大一線教師的常態(tài)課教學(xué)。為此，就“中華好傳統(tǒng)”欄目，我們特地觀看了相關(guān)光盤資源，并做了如下梳理（見表3）。

表3：“中華好傳統(tǒng)”欄目光盤資源一覽表

[冊(cè)次 中華好傳統(tǒng) 頁碼 資源形式 備注 一上 站如鐘，坐如松，行如風(fēng) P16 視頻《和我一起做》 一生示范 出必告，反必面 P40 圖片、音頻、動(dòng)畫 釋義為主 冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。衣貴潔，不貴華 P45 圖片、音頻、動(dòng)畫 解釋含義 長(zhǎng)者立，不可坐；長(zhǎng)者來，起立迎；長(zhǎng)者與物，雙手奉接 P57 文本、動(dòng)畫 解釋含義 一下 一年之計(jì)在于春 P6 圖片、音頻 展現(xiàn)春種景象 立愛自親始 P30 音頻 解釋含義 己所不欲，勿施于人 P35 音頻 解釋含義 處處留心皆學(xué)問，三人同行有我?guī)?P54 視頻《兩小兒辯日》 名人故事 不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海 P60 音頻 解釋含義 讀一書，增一智 P64 視頻《讀書》 一生講述 ]

這些光盤資源，主要以音頻、視頻、動(dòng)畫為主，同時(shí)輔以圖片或文本材料。音頻或視頻、動(dòng)畫內(nèi)容以解釋“中華好傳統(tǒng)”詩句含義居多，呈現(xiàn)方式雖然力求多樣，但內(nèi)容稍顯單一，有的就詩句論詩句，拓展延伸面較窄。要使“中華好傳統(tǒng)”欄目的教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，教師需要“擇其善者而用之”。

（二）立足課堂，找尋適切的教學(xué)方式

課堂是教學(xué)策略實(shí)施的陣地。“中華好傳統(tǒng)”欄目的教學(xué)，教師應(yīng)多一點(diǎn)兒童視角和兒童思維， 采取學(xué)生喜歡的方式，吸引人的，非強(qiáng)制的，以浸潤式、體驗(yàn)式、陶冶式等多元的方式展開教學(xué)。

1.巧編兒歌，朗朗上口

兒歌這種形式喜聞樂見，深受低年級(jí)小朋友的喜愛，也容易被他們理解接受。朗朗上口的兒歌，能將難以理解的道理變得淺顯易懂，并牢記在心。

比如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《我是小學(xué)生》時(shí)，“中華好傳統(tǒng)”欄目的內(nèi)容是：“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。”教師就可將站、坐、行改編成三則小兒歌。

《站如松》

站像一棵松，身直挺著胸。

小手貼得緊，腳跟靠得攏。

《坐如鐘》

坐正挺起胸，好似一口鐘。

兩眼真有神，注意力集中。

《行如風(fēng)》

排隊(duì)學(xué)大雁，整齊成一線。

挺起小胸膛，邁步齊向前。

這三則兒歌短小、押韻、形象、生動(dòng)，小朋友邊誦讀邊做動(dòng)作操練，一下子就記住了站如松、坐如鐘、行如風(fēng)的要求。

2.善用動(dòng)畫，鏈接生活

低年級(jí)學(xué)生課堂上專注力不夠持久，直觀形象的動(dòng)畫、視頻能充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們的興趣。有些“中華好傳統(tǒng)”的詩句拗口難讀、含義深刻，教師借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、視頻，并與學(xué)生生活巧妙鏈接，既能提高注意力，又能幫助理解。

如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課《處處有學(xué)習(xí)》，教師先引出這一課的“中華好傳統(tǒng)”——“處處留心皆學(xué)問，三人同行有我?guī)煛保⒉シ排涮捉虒W(xué)光盤上的動(dòng)畫視頻《處處留心皆學(xué)問》，講述的是《兩小兒辯日》的故事。學(xué)生深深地被生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境所吸引，對(duì)這句話也就有了一定的感知。

隨即，教師提問：兩個(gè)孩子關(guān)于太陽在爭(zhēng)辯什么？他們?yōu)槭裁催@么說？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，體悟生活中處處可學(xué)習(xí)，如：看奶奶剖魚后能對(duì)照科普讀物，形象、科學(xué)地了解魚的內(nèi)部構(gòu)造；觀看流星雨，查閱資料，了解成因等。

3.妙引故事，讀演結(jié)合

愛聽故事也是低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，教師將“中華好傳統(tǒng)”中的內(nèi)容與名人故事相結(jié)合，能起到事半功倍的效果。

如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課《讓愛住我家》時(shí)，先全班齊誦“中華好傳統(tǒng)”：出必告，反必面。教師簡(jiǎn)單介紹這一句的出處《弟子規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生從字面理解其意思。接著，教師講述故事《魯迅的規(guī)矩》。講完故事后，讓學(xué)生說說魯迅的規(guī)矩是什么？他是怎么做的？再讓學(xué)生同桌合作一起演一演“出必告，反必面”。

《道德與法治》新教材的啟用，無疑給廣大品德教師帶來了新的挑戰(zhàn)。而對(duì)于“中華好傳統(tǒng)”這一全新欄目教學(xué)的研究，我們也才剛剛起步。扣準(zhǔn)時(shí)代脈搏，巧妙融合與滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，給學(xué)生以精神上的潤澤與熏陶，提升道德素養(yǎng)，我們的探索之路仍將繼續(xù)。

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（浙江省平湖市當(dāng)湖中心小學(xué) 314200）