高職英語課堂教學中信息化應用實例

【摘要】本文以中職英語教材一年級第八單元Life Online為例，打破教材固定結構，將本單元授課內容進行整合，設置為基礎、拓展、提高三個模塊，采用逐級遞進的方式，適當穿插利用演示型微課，加大課堂容量，力爭每位學生通過本次課的學習在語言知識、能力和情感態度方面均有所提高。

【關鍵詞】整合 模塊 微課

【Abstracts】The article is based on the Topic Life Online， which is chosen from Secondary Vocational English Book 1. Through breaking the fixed structure of teaching materials， by means of cumulative progression， the teaching plan integrates the content into three modules as basic， extended and improved. In the meanwhile， a demonstration micro-course is properly interspersed with it to enlarge teaching contents. The aim is that every student in class will have a great improvement on the knowledge of the language， the verbal skill formation and emotional attitude.

【Key words】integrate； module； micro-course

一、概述

本課是中職英語教材一年級第八單元Life Online中的內容，本次課授課內容為本單元的第一課時。通過對單元內容的整合，將聽力練習、對話操練、閱讀訓練融合在一節課中，合理分配了聽說讀寫四個技能的訓練。通過創設豐富多彩的語言聽說環境，借助于現代化的教學手段，培養學生能夠充分利用現有資源進行自主、合作學習，提高英語的綜合應用能力。

與此同時，本節課的教學設計還中還加入了微課板塊，體現了微課與課堂教學的有效巧妙結合，將本單元的教學內容進行整合，以單元整體目標為導向設計課堂活動。

隨著現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課類型也非一成不變，微課也需要與課堂教學有效結合，取長補短，使更多的學生從中收益，這還需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。

二、教學目標分析

1.知識目標：

學會一些與網絡有關的詞匯和短語

2.技能目標：

（1）能夠聽懂并交流日常的網絡活動

（2）能夠正確掌握網上購物步驟

3.情感態度目標：

通過本課的學習，讓學生認識到網絡是現代生活中很重的一部分，合理利用網絡上的有效資源可以提高學習效率，同時也能客觀分析沉溺于上網帶來一些不良后果。

三、學習者特征分析

本冊教材的對象為結束三年初中課程學習，進入高職一年級學習的學生，有一定的英語聽讀基礎，而本課課題Life Online 和學生的實際生活有著密切的聯系，能夠激發學生的學習興趣。

四、教材分析

授課教材選自《英語》（第一冊）鳳凰出版社Unit 8 Life Online的第一課時（Listening and Speaking）。本單元的主題是網絡應用。本課是聽說課。通過對本課的學習，學生能夠交流日常上網的活動，并能夠對網絡活動發表自己的觀點，可以完成生活中的一些與網絡有關的活動（如網購、發郵件、發微博、查資料等）。對教材內容進行整合后，分成三個模塊組織教學活動。

五、教學策略分析

學生通過利用網絡資源完成課前的自主學習任務，培養學生自主學習、合作學習的能力。

六、教學資源準備

1.英語課本

2.多媒體教室合作小組布局式座位

3.電子白板

七、教學過程設計與分析

Step 1 Before Class 布置自主學習任務

1.在課前布置自主學習任務時設計了一份英語調查問卷：

（1）What do you usually do on the Internet？

chat online shop online

play computer games watch online films

download songs use the search engine

Anything else ？ List below：

（2） In your life，what role does internet play？ Check（√） any of the following kinds that you use frequently.

（ ） email

（ ） computer games

（ ） internet phone

（ ） instant message

（ ） blogs

（ ） text messaging

Activity 1：Invite a couple of students to share the results of their questionnaires with the whole classendprint

Activity 2：List a few phrases and expressions on the screen.

設計意圖：通過完成調查問卷，使學生對本節課的主題有了一定認識，喚起學生的學習熱情，抽查學生的問卷完成情況，為開始本節課內容的學習做好準備。

Step 2 Warm-up

Activity 1：List top 5 shopping sites in China

設計意圖：通過電子白板PPT軟件展示中國五個最有名的購物網站，于本節課的主題網絡應用建立聯系。

Step 3 Listening and Speaking基礎模塊

1. What Do You Do Online？

Activity 1：Match the activities with the correct pictures.

設計意圖：通過匹配對話中出現的短語，幫助學生理解對話內容。

Activity 2：Listen and tick the online activities that are mentioned in the conversation.

設計意圖：聽錄音完成練習，訓練學生捕捉關鍵信息的能力。

Activity 3：Ask Your Classmate about their online activities.

讓學生運用在聽力中聽到的句式，分小組進行對話操練，收集相關信息，完成書上表格，對收集信息最多的小組進行獎勵。

Step 3 Presentation 拓展模塊

Activity 1：5-step Taobao Shopping

設計意圖：在電子白板上展示淘寶購物五步法

設計意圖：通過PPT展示直觀地呈現淘寶購物的五步法，熟悉諸如注冊、支付寶、結賬、遞送方式等英文表述方法，為下一步進入提高模塊學習做鋪墊。

Step 4 Presentation提高模塊

Activity 1：Watch the video then put the following steps into the correct order.

設計意圖：在拓展模塊學習中學生已經掌握了一些網絡購物相關英文表述的基礎上，觀看課前錄制好的教師用英文講解在亞馬遜網站從注冊到把商品加入購物車的微課視頻，將購物的步驟進行排序。

Activity 2：Fill in the blanks

（1）登錄一個網上的購物網站。

________ on an ________ shopping website.

（2）把東西放入購物車并繼續購物。

___________ it to the “shopping cart” and ____________ shopping.

（3）搜索網站直到你找到你想要的商品。

___________ the website until you find the __________ you want.

（4）你可以增加或刪除購物車中的物品。

You can ________ or delete ________ in the “shopping cart”.

（5）寫上你的地址并等待送貨上門。

Write your __________ and wait for the __________ .

（6）確認你的訂購并選擇付款的方式。

Confirm your _____ and choose your _____ of payment.

設計意圖：鞏固所學的單詞和與網購有關的一些表達方式。

Step 5 Extension：Practice

Activity 1：Set up your own amazon account

創設情境，綜合運用

設計意圖：教師通過創設一個需要從亞馬遜網站購物的情景，讓學生運用所學知識獨立完成從注冊到甄選商品，并最終支付的完整過程，有效地實現了知識遷移。如時間允許，在課堂上讓學生拿出手機，當堂完成，如時間不夠，可留作回家作業課后完成。

Activity 2：Homework

Create your online shopping account.

Discuss with your friends about your online shopping experience.

縱觀本節課的設計，筆者主要想充分發揮網絡、微課等信息化手段的優勢，創設真實的語用情景讓學生將所學的知識得以靈活運用，教學由淺入深，由易到難，微課的穿插節約了大量課堂時間，需要學生高度集中注意力，提高了課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]何克抗.跨越式實現高效課堂[M].南京：江蘇教育出版社， 2011.

[2]葉愛娣.英語課堂中職業教育的滲透[J].中小學英語教學與研究，2002，（2）.

[3]程曉棠.英語教材分析與設計[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.

[4]崔剛.英語教學十六講[M].北京：清華大學出版社，2006.

作者簡介：鄧荔佳（1981-），女，漢族，江蘇揚州人，江蘇省揚州技師學院，講師。endprint