成長記錄袋在小學英語教學中的應用研究

張媛媛

摘要：本文闡述了成長記錄袋評價特點及應用意義，分析了部分小學英語教師應用成長記錄袋存在的問題。從科學認識小學英語成長記錄袋評價的目的和價值、靈活運用成長記錄袋評價、開發多種成長記錄袋、加強成長記錄袋評價指導、制定小學英語成長記錄袋的評分標準等方面提出了合理化建議，從而為推動小學英語成長記錄袋的應用起到一定的促進作用。

關鍵詞：成長記錄袋；小學英語；現狀與建議

小學英語成長記錄袋是學生成長記錄袋在英語學科中的應用，即通過記錄學生某一項學習任務從開始到結束全過程中主要活動的成長袋，來評價學生的英語學習表現，以反映學生學習英語的進步歷程。它是一種自主、合作、探究性的學習方式，符合現代心理學對學習的研究，是一種新的評價范式。小學英語成長記錄袋的應用有利于促進小學生個性發展 ，有利于提高小學英語課程教學質量，有利于幫助教師與家長更全面地了解學生。因此，掌握小學英語成長記錄袋的應用現況對推動傳統評價模式的轉變具有重要意義。

一、成長記錄袋評價的特點

1、評價對象的主體性。傳統的評價中，從問題的設計、答案的確定、分數的評判全由教師掌握，學生無法介入。而在“成長記錄袋”評價中學生成了選擇記錄袋內容的一個決策者甚至是主要決策者，因而他們也成為自己學習質量和進步的積極評定者。在記錄袋中，有許多項目都是讓學生對自己的成長進行評價和反思，學生能從中更全面地認識自我，更明智、更理性地進行學習和生活，不再成為考試分數的奴隸。

2、評價內容的多元性。“成長記錄袋”改變了以往“一張試卷，一張成績單”的單一評價方式，它的范圍已不僅僅局限于知識和能力，還要從過程和方法、情感態度和價值觀進行全面評價。對學生的心理、智力、技能、情感、行為、態度、學習方法、創新精神、實踐能力以及優勢、努力方向都進行了記載，促進學生的轉變與發展。

3、評價過程的開放性。“成長記錄袋”不僅打破了過去局限在校內學習的評價，而且延伸到課外、社會中、家庭里，通過學生自評、互評、家長評，對學生學習、行為、情感、態度進行多方位評價。

4、評價手段的激勵性。成長記錄袋把評價活動和過程當作是為學生提供一個自我展示的平臺和機會，鼓勵學生展示自己的努力和成績；同時，配合恰當、積極的評價和反饋方式，在很多時候也將成為了一種積極、有效的激勵手段。

二、小學英語成長記錄袋應用現狀調查與分析

1、調查方法。采取整體分層抽樣的方法，對所在市區的100名小學英語教師應用成長記錄袋的狀況進行調查。調查采用問卷與訪談相結合的方式獲取信息。

2、調查結果與分析。（1）對小學英語成長記錄袋的功能缺乏應有的認識。接受調查的100位教師中，46℅的教師認為成長記錄袋的主要功能是收集資料，記錄學生成績；29℅的教師認為是讓教師和家長了解學生的英語學習狀況；25℅的教師認為主要為了促進學生自我評價，學會反思。（2）小學英語成長記錄袋的使用現狀堪憂。調查對象在平時的英語教學中應用成長記錄袋評價的現狀是：31℅的教師表示領導沒要求，不打算使用；42℅的教師剛剛接觸，正嘗試使用；19℅的教師曾經使用過，但效果不理想，現已不再使用；目前正在使用并且效果良好的教師只占8℅，并且均是青年教師。（3）小學英語成長記錄袋的內容單一。調查對象中，39%的教師認為“為了便于指導，全班設計成統一形式，統時間收集”；27%的教師認為“教師布置任務，讓學生自由設計、收集”；34%的教師認為“要立足英語學科特點，開發多種類型，讓學生自由選擇”。（4）小學英語成長記錄袋的評價缺乏完善的、統一的評分準則。調查中發現，對小學英語成長記錄袋有清晰明確的評分標準的老師僅為34%，大部分老師占調查總體的66%沒有任何評分標準。

三、小學英語成長記錄袋應用的建議

1、科學認識小學英語成長記錄袋評價的目的和價值。（1）加強教師指導與培訓。在我國，就中小學教師整體而言，成長記錄袋評價還很陌生，需要對教師進行認真、細致的理論培訓和實踐指導。相關研究機構和實驗區需總結出一些可供借鑒的好案例，編寫一些可操作的指導建議，多開展專業人士與一線教師的互動式研討，給教師提供具體的實踐指導，幫助教師根據教學需要靈活應用成長記錄袋。（2）積極、穩妥地引入和推廣成長記錄袋。成長記錄袋是質性評價的典范，與其他質性評價方式一樣，可以在一定程度上克服標準化測試和高利害評價產生的消極影響，在國家積極推行基礎教育課程改革的大好形勢下，應當予以引人和推廣，中小學教師要積極參加有關的理論學習和行動研究。

2、靈活運用英語成長記錄袋評價，減輕師生負擔。首先，小學英語成長記錄袋內容的收集、編排和保存等工作主要應有學生自己來完成，教師主要負責指導學生如何去操作，并監控整個過程。其次，英語成長記錄袋鼓勵的是學生的自省與反思，教師主要負責定期主持召開成長記錄袋的反思、交流與評分的會議。再次，教師還應引入家長的參與。

3、關注學生個性，開發多種類型英語成長記錄袋。

（1）關注學生個性差異。①關注學生個體差異，體現其個性化。制作小學英語成長記錄袋的過程是收集資料、展示個性的過程。因每個學段學生的學習需求不同，每個學生的興趣愛好不同，所以成長記錄袋的設計不能千篇一律，要尊重學生的個性差異，體現學生的縱向發展，記錄其學習過程。如英語小作品的制作，可以讓學生結合所學的知識，用自己喜歡方式進行的小創作，并選取比較美觀而有創意的作品放入成長記錄袋中，及時評價標明日期作好記錄。②促進學生自我反思，體現其創新性。學生可以對自己課外學到的英語知識技能進行記載與思考，可以對收集到的相關資料發表自己的看法，還可以對運用英語知識參與各種活動、解決生活中實際問題等進行記錄與反思。③激發學生學習興趣，體現其激勵性。成長記錄袋評價應注重學生英語綜合素養的考察，注重對個體發展獨特性的認可，發揮學生多方面的潛能，所以教師要開設多種平臺，運用多種資源，讓學生不斷感受到英語學習的快樂。如教師在教室的一角開設英語樂園，讓學生把自己的成長記錄袋展示并存放在這個角落里這樣，既可以看到自己學習的進步，也能感受到來自同學、老師和家長的鼓勵。endprint

（2）開發多種類型的成長記錄袋。①展示型成長記錄袋。展示型成長記錄袋主要收集學生最優秀或最滿憊的作品。在實習中我發現，學生展示型成長記錄袋中收集的內容一般有：英語學習中最優秀的作業、最好的單元測試卷、最滿意的手抄報、最滿意的英語作文、最滿意的口語錄音、學生素質發展報告單等等。②描述型成長記錄袋。描述型成長記錄袋所收集的學生作品不僅指結果性作品，還包括學生在完成這一作品過程中所產生的過程性作品。它所收集的資料必須是在教學過程中自然產生的，這樣才能真實地反映學生的學習過程。在教學過程中，我所在的班級就運用了描述性成長記錄袋。比如說：學生的英語書寫作品，包括字母、單詞、句子以及根據所學內容仿編的兒歌及會話的書寫練習。我要求每個學生準備一個固定的英文筆記本作書寫練習，在書寫的過程中可能會出現一些錯誤的地方，所以不需要特別嚴格的要求書寫的準確性，因為這是學生在當時的學習過程中真實的記載。每周定期從這些書寫練習中選擇最工整，錯誤最少的一頁，收集到記錄袋中，慢慢裝訂成一本小書，這樣能夠有效的幫助學生回顧和反省自己在書寫方面的進步和不足。③評估型成長記錄袋。評估型成長記錄袋是用于評估學生學習與發展水平的成長記錄袋，其內容通常是標準化的，就像其評分過程一樣，主要是包括英語學習習慣評價表、聽說讀寫分項測驗的考卷、自我評價、教師評語和家長的寄語等，重點是呈現與展示學生在學習進步、探索、反思，尤其應重視收集學生在英語學習過程中的反省記錄，讓學生感受到學習英語的快樂。

4、教師加強指導小學生應用英語成長記錄袋。在評價過程中，教師既要重視學生個性化反應，又要鼓勵學生之間的合作，指導小組合作的方式與技術，逐步培養學生相互合作的精神和技巧。

總之，小學英語成長記錄袋評價作為一種典型的質性評價，有很好的應用前景，然而，在小學生成長記錄袋應用的過程中，由于傳統的教育思想與傳統的教育體制的束縛，也存在不少問題。希望通過廣大教育理論與實踐工作者的共同努力，推動小學生成長記錄袋應用的進程，實現國家課程改革的目標，為新世紀的中國教育打造一片新天地。

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