緊扣教材，立足交際，提升能力

張雨櫻

[摘 要]部編教材已經投入使用一年了，在口語交際教學方面進行了大的變革，給人耳目一新的感覺。對二年級上冊的口語交際教學，教師要根據部編教材的內容特點和學生的實際情況，按照新課程標準的目標要求，展開具體教學。要上下聯系，整體把握教材目標；要營造氛圍，刺激學生的內在需求；要鏈接生活，以提升學生的交往能力。只有這樣，才能發揮教材的最大優勢，使學生的交際能力逐步得到發展。

[關鍵詞]部編教材；口語交際；第一學段

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0004-03

部編義務教育小學語文教科書（以下簡稱“新教材”）已經使用了一年。今年九月，二年級上冊教材也即將投入使用。筆者有幸提前接觸了新教材，并對口語交際版塊進行了一些實踐探索。

一、第一學段口語交際的縱向對比

統觀新教材的口語交際，筆者發現交際的話題是開放的、多元的，既富有生活氣息又饒有趣味。每個主題都是圍繞“傾聽”“表達”“應對”三個維度來設計，每個話題都承擔著相應的能力發展目標。

（一）循序漸進，螺旋上升

將新教材一年級上、下冊和二年級上冊口語交際的內容按序排列，我們發現新教材構建了一個目標體系，并據此選擇符合目標的交際話題。請看下表。

從以上編排中可以看出，無論是“聽”還是“說”的訓練，要求都是逐步提高的，幫助學生在循序漸進中提升能力。以“聽”為例，從聽清每一句話到聽懂主要內容，再到聽出言外之意，逐步培養學生文明傾聽的習慣。……