淺談低年級朗讀教學

計江

[摘 要]學習語言是語文教學的第一任務，而朗讀是學習語言的重要途徑之一。因此，在低年級的語文教學中必須重朗讀訓練，加強對學生的朗讀指導。在朗讀指導中，要激發學生的朗讀興趣，結合學生的生活經驗，讓學生理解課文內容，這樣才能有效地提高學生的朗讀水平，促進學生語文能力的提高。

[關鍵詞]朗讀教學；低年級；興趣

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0030-02

朗讀，是指聲音清楚、響亮地讀，是把無聲的書面語言轉化為有聲語言的一種閱讀方式。朗讀能聲情并茂地把書面語言融情于聲，變為富有感染力的口頭語言。朗讀是語文教學的一個重要特點。朗讀，不僅能比單純的講解分析更讓人體察入微，而且能夠陶冶學生的思想情操，熏陶學生情感。朗讀是培養學生語感的關鍵，同時對提高學生的語文綜合能力具有非常重要的意義?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣……各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！边@不僅是閱讀教學中朗讀的基本目標，更是衡量一節語文課完成任務的標準。可見，朗讀在語文教學中的重要性。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@說明朗讀是語文教學的傳統方法。從古代的孔夫子到現代的陶行知先生的教學實踐中，我們都可以看到，語文教學都是從認真朗讀課文開始的。