小學語文課堂自主探究的實現方式分析與解讀

楊維俊

摘 要：小學語文是學生學習語文的奠基階段，隨著教育的不斷發展，課程改革的不斷深入，在教學中出現了許多新的教學理念和方法，在整個實踐中新理念和新方法發揮了巨大的作用，對教育發展產生了不可忽視的影響。在實踐中我們對小學語文教學不停的進行剖析，試圖不斷的提高新方法的使用效率，促使小學語文教學在新時期實現新的發展。

關鍵詞：小學語文 自主探究 實現方式 分析解讀

小學語文課堂在新時期受到高度重視，尤其是在課程改革不斷深入的過程中，小學語文課堂教學出現了許多新的教學理念和方法，新理念和新方法的使用使整個小學語文教學發生了巨大的變化，無論是教學精神面貌，還是教學質量和效率都得到全面的提高和改善。在實踐中我們發現自主探究教學法得到全面的推廣，在教學中受到教師和學生的一致好評。從實踐中而言，雖然說整體上看，小學語文課堂教學中自主探究目標得到一定的實現，但是在具體的實踐過程中仍然存在一些問題，這些問題的存在影響了自主探究實現的質量和效率，需要引起我們的高度重視，找到解決的措施，促使其走向不斷的完善和發展。[1]

一、小學語文課堂實現自主探究的背景介紹

在新時期小學語文課堂教學中實現自主探究是多個方面因素綜合作用的結果。在調查分析之后主要表現在以下幾個方面：

1.小學語文教學自身發展的內在要求

在新時期小學語文發展受到新理念和新方法的影響，在實踐中自身得到全面的發展，無論是教學內容還是教學模式都得到不斷的更新和發展，在整個實踐中我們發現由于其自身的進步，對自身提出了更高的要求，實現語文教學的自主探究就是眾多要求之一。總之，從語文教學實踐來看實現小學語文課堂自主探究是小學語文教學自身發展的內在要求。[2]

2.社會發展教育進步的外在要求

語文教學是教育的一部分，屬于文化范疇，在新時期社會發展的過程中，為教育發展提供了堅實的物質基礎，在此背景下教育得到全面發展，與此同時對教育提出了新的要求。同時在課程改革全面發展的過程中，對教學中存在的問題進行了一定的整改，促使教學得到完善和發展。由此觀之，小學語文課堂實現自主探究是社會發展教育進步的外在要求。[3]

二、小學語文課堂實現自主探究的具體措施

小學語文課堂實現自主探究是多個方面因素綜合作用的結果，受到多個方面的因素影響。在實踐中我認為實現這一目標可以從以下幾個方面入手：

1.加大宣傳力度，掃清思想障礙

在新時期要從思想入手，充分利用新時期出現的媒體設備優勢，對新時期出現的新理念和新方法進行全面的接受，從而在實踐中不斷的提高相關人員對其重視程度，促使新理念和新方法可以得到全面的普及和推廣，減少傳統教學理念和方法對新時期小學語文教學的影響，掃清思想障礙，為新理念和新方法的應用和推廣奠定堅實的基礎。在小學教學中可以使用學校的廣播等形式對相關人員形成潛移默化、深遠持久的影響。

2.使用新時期出現的新方法

在實踐中隨著課程改革的不斷發展，新時期出現了許多新的教學理念和方法，這些方法對小學語文實現自主探究有著深遠的影響，具體的包括以下幾個方面：

（1）引導學生進行課前預習

在教學中教師要積極轉變角色，自覺轉變為教學的引導者，在不斷實踐的過程中將課堂交給學生。幫助學生養成科學的學習習慣。在課前要進行積極的預習，比如說在講授李白的《靜夜思》的過程中，要讓學生在課前預習，解決生字詞的問題，可以順暢的進行詩歌的朗讀，同時要找到自己不理解的地方，作為標記。通過學生的預習，為課堂教學減輕負擔。

（2）在課堂上幫助學生解決問題

教師在學生充分預習之后，在課前要對學生的預習情況進行全面的了解和掌握，對整個學習有全面的了解，從而制定具有針對性的教學計劃。在課堂上幫助學生積極解決問題。比如說在講授《小壁虎找尾巴》這一課文的時候，教師要引導學生積極發言，闡述自己預習情況，從而幫助學生解決預習中存在的問題，提高課堂教學質量和效率。同時教師也可以在實踐中提前為學生布置問題，利用問題引導學生去學習，從而提高課堂教學質量和效率。

（3）課后要及時的鞏固復習

學生在課后同樣不可以放松學習，教師要充分利用家校之間的聯系，幫助學生進行知識的鞏固和復習。將學校的任務告知家長，從而家長和學校之間相互配合，共同為教學發展服務。比如說在講授《吃水不忘挖井人》這一課文時，教師要在課后為學生適當的布置作業，讓學生在課后可以對課堂所學到的知識進行及時的鞏固和復習，幫助學生實現更好的發展。此外，家長要積極配合教師，對學生的作業完成情況進行監督，同時要給學生講相關的事跡，充實學生的生活經驗，幫助學生更高效的學習。

3.從時代入手，使用新的教學設備

在實踐中教師要緊握時代脈搏，從入手入手，使用新時期出現的網絡信息技術，對小學語文課文進行講解，充分利用計算機網絡技術的優勢，幫助學生培養學生的興趣，從而提高教學質量和效率。比如說在講授《烏鴉喝水》這一寓言故事時，教師充分利用這一技術，從網上尋找相關視頻、圖片等，吸引學生的注意力，培養學生的興趣，充分利用興趣的引導作用，對學生的學習產生驅動力，同時需要教師注意引導，避免學生在學習的過程中走彎路，從而提高教學質量和效率。

結語

小學語文課堂實現自主探究是多個方面因素綜合作用的結果，同樣在實踐中實現這一目標需要多個方面進行配合。無論是學校，還是家長，都要密切聯系，相互合作，共同為小學語文教學發展服務，幫助和引導學生在學習中養成良好的行為習慣。此外，在實踐中要充分認識到教師的重要性，積極引導教師轉變教學角色，將課堂交還給學生，自己在教學中充當引導者角色，吸收新時期新的教學理念和方法，在不斷實踐中引進新的教學設備，促進小學語文教學朝著健康方向發展。此外要不斷提高教師的綜合素質，及時開展多種形式的教師培訓活動，使其適合新時期課程發展的新要求，從而不斷的提高教學質量和效率，同時實現小學語文教學的全面發展。

參加文獻

[1]賈文萍. 不同學習方式對小學三年級兒童創造性想象發展的影響研究[D]；蘇州大學；2009年

[2]王娟. 小學語文“自主·合作·探究”學習方式探究[D]；內蒙古師范大學；2011年

[3]殷聰聰. 小學低年級數學教學中學生探究學習興趣、習慣的培養策略研究[D]；東北師范大學；2007年