如何激發小學生學習語文的興趣分析

金巖

摘 要：培養學生的學習興趣是學生學習各科知識的必要基礎，尤其是在需要學生長時間進行課堂學習的語文教學課程中，學生學習興趣的建立對學習語文知識有著至關重要的作用。在新課程標準要求下更需要學生能夠對語文學科產生濃厚的興趣，從而開展自主的學習，本文從如何激發小學生學習興趣的角度出發，分析了培養學生養成語文學習興趣的基本方法。

關鍵詞：小學語文 學習興趣 激發

引言

語文是一門基礎課程，而小學生正處在身體各方面素質高速發展的階段，這一階段的語文課程會受到各種因素的限制，學生的學習興致不高，認為語文課程很枯燥容易被其他事情影響。因為受到這些原因的干擾，所以，只有激發起學生的學習興趣才能更好的進行語文課程的教學。語文教學的過程中，教師可以通過改善教學方式，營造和諧的課堂氛圍，增強課下作業的趣味性及舉辦課外實踐活動等形式來激發學生的學習興趣從而使學生主動去學習。[1]

一、營造和諧課堂氛圍，讓學生參與其中

輕松愉快的課堂氛圍更加有利于學生的學習和思考。那么如何營造和諧的課堂氛圍呢？老師可以轉變一下自己的思想，不僅要把自己當成教書育人的老師，更應該成為學生的好朋友，在課堂教學中建立和諧平等的師生關系，不要總是一副嚴肅的面孔，這樣會造成學生的逆反情緒而導致學生厭學。應該從朋友的角度出發，跟學生進行交流多聽聽學生的心聲，定期詢問下學生對自己的教學方式有什么意見，從而去改善這些問題，而且還能拉近師生之間的距離，在學生心中樹立親切且平易近人的老師形象。比如，在語文課堂學習中，老師不能一味的自顧自的講課，要建立老師與學生的溝通及互動，在教學過程中，可以結合課文內容，適當的發出提問，引導學生積極舉手回答問題，帶動學生主動的思考問題，不僅使課堂氛圍更加輕松愉快，還促進了老師跟同學之間的交流，使老師能夠及時的了解到學生的學習進展。課下也要多與學生交流接觸，比如在課下可以多了解學生的興趣愛好，同時，老師應多給予學生一些語言上的鼓勵，在老師的影響下，學生的學習積極性自然會有所提高，從而愛上語文這門課程，然后以更加積極的態度投入到今后的語文課程學習當中。因此，營造和諧的課堂教學氛圍，增加與學生的溝通和互動，對于激發學生的學習興趣有著積極的作用。[2]

二、采用多媒體教學方式，激發學生學習興趣

在語文教學的過程中，語文老師可能有一個錯誤的看法，以為語文教學只能通過閱讀教學和以教師為主的教學。要知道，學生才是課堂學習的主體，因此，在今后的語文教學過程中有必要改善教學方式，在教學方式上多下功夫，研究哪種教學方式更容易激發學生的學習興趣，認清現下的教育形式，改正以往錯誤的教育觀念，只有不斷改善教學方式，才能促使學生積極主動的去學習語文課程。比如，我們可以采取當下流行的信息技術多媒體教學方式，利用這個先進的平臺，使學生的學習興趣大大提高，因為多媒體的教學形式不僅給予學生感官和聲音上不同體驗，這種新型的教學方式，可以使學生的注意力更加集中，把學生的思緒從其他的干擾中拉回來，而且多媒體設備可以將枯燥的課本知識轉換成視頻或者圖片等形式，使學習內容更加直觀，便于學生的理解和掌握，讓學習變成一件簡單的事情。這樣學生就會以更加積極主動的態度投入到今后的學習當中來，提升學生主動學習思考的能力。

三、增強作業趣味性，喚起學生學習欲望

當代小學生不僅在課堂學習知識，還面臨著課下堆積如山的課下作業，面對大量的課下作業，大多的學生心里肯定是反感的，以這樣一種情緒去做課下作業不僅無法起到鞏固課堂所學知識的目的，還會使學生失去學習的欲望，喪失學習興趣，這樣的后果是十分嚴重的，因此我們要改變這一現狀，課下作業不能以量取勝，而應該注重增強課下作業的趣味性，讓學生打心里愿意去完成這項作業，激發學生對作業的興趣，喚起學生的學習欲望。比如，我們在學習《畫家鄉》這節課時，可以結合課堂內容，給學生布置一項這樣的課下作業，畫出你們每個人心目中家鄉的樣子，并用簡潔的文字來描述你畫的家鄉的樣子，然后等下次上課時，老師從學生的畫作中挑選幾份較好的作品，來與大家分享，同學之間也可以互相交互自己的畫，向同學講解自己心中家鄉的樣子。每個學生都有自己的思想，通過課下作業的延伸，讓學生可以學以致用得到鍛煉，還可以在完成課下作業的過程中獲得快樂，既鞏固了課堂所學知識，還喚起了學生的學習興趣。[3]

四、舉辦課外實踐活動，培養自主學習意識

語文是一門與生活有緊密聯系的課程，如何能讓學生將書本里學到的知識學以致用呢？老師可以定期舉辦與課堂內容相關聯的課外實踐活動，來培養學生自主學習的意識。比如，我們在學習《鄧小平爺爺植樹》這一文章后，課下老師可組織安排學生到植樹基地參與植樹造林的實踐活動，學生可自己帶上植樹用的小鏟子，水壺和小樹苗，去參加植樹活動。在活動過程中可根據學生的興趣安排學生進行不同的分工，有的來挖坑，有的放樹苗，最后再來澆水埋土，老師還可以在植樹過程中教學生來認識更多的植物的名稱，講解它們的特征和習性，并在老師的帶領下讓每個學生都親手栽種下一顆屬于自己的小樹苗，最后，由老師來檢驗大家種的小樹苗是否合格，并給予大家表揚，鼓勵學生利用課下的時間繼續為小樹苗澆水施肥，并教導學生形成保護環境的意識，愛護我們唯一的生存家園地球。舉辦植樹這一課外實踐活動，不但讓學生走出了課堂，親近了大自然，在活動中了解植物的相關知識，更能提升學生對后續語文課程的學習興趣，培養自主學習的意識對以后的學習生活會有很大幫助。[4]

結語

學生的學習興趣被激發之后，學習效果就會大大提高，這是單純的課堂教學所不能達到的效果，因此我們在教學過程中應該注重對學生學習興趣的培養。通過營造和諧的課堂氛圍讓學生能夠參與其中，不斷改善教學方式，激發學生的學習興趣，增加課下作業的趣味性，喚起學生主動學習的欲望，最后通過一系列的實踐活動，將課堂中學到的知識學以致用。學生學習語文課程的興趣被激發之后，就能更好的開展課堂教學，提高學習效率。

參考文獻

[1]王友軍. 談小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣[J]. 中國校外教育，2017，（10）：113-114.

[2]孫瀛. 小學教學中怎樣培養學生學習語文興趣[J]. 赤子（上中旬），2017，（05）：222.

[3]張雪. 小學語文課堂學生學習興趣的激發與實踐意義探尋[J]. 科技創新導報，2017，（04）：222+224.

[4]張娜. 小學語文“興趣教學”探微[J/OL]. 學周刊，2017，（09）：191-192.endprint