初中信息技術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的探討

顧治君

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，初中學校和教師需要重視信息技術(shù)教學工作，對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法及策略進行深入研究。本文對如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)進行分析，希望為初中信息技術(shù)教師提供啟發(fā)和參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

為了使學生對信息技術(shù)的概念、定義等有更多理解和認識，提高學生的信息素養(yǎng)，教師要高度重視信息技術(shù)課堂教學工作，采取適宜的方法對學生的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。本文就培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的方法進行具體闡述，希望為初中信息技術(shù)教師教學工作提供參考，為學生信息素養(yǎng)、自主學習能力、綜合素質(zhì)等方面的提升奠定基礎(chǔ)。

一、信息素養(yǎng)概述

當今社會，信息素養(yǎng)對人的發(fā)展具有重要作用，在新時期的背景下，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人們應(yīng)當具備的一種能力。信息素養(yǎng)主要涵蓋三方面內(nèi)容，即信息技能、信息意識及文化素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，能夠使學生對何時需要信息進行準確判斷，能夠?qū)Λ@取信息的方法和途徑進行掌握，并且能夠?qū)π畔⑦M行正確評價、甄別判斷和利用。

二、學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.為學生提供更多自我展示和實踐操作的機會，合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法

信息技術(shù)學科具有較強的實踐性，對學生的動手實踐能力提出較高的要求，教師需要在講授信息技術(shù)理論知識的同時，為學生預(yù)留足夠的實踐操作和練習時間，為學生布置相應(yīng)的任務(wù)，最終使學生在實踐和練習過程中對信息技術(shù)理論知識進行鞏固，熟練操作，進而提升學生運用信息技術(shù)的能力。

以“制作演示文稿”和“幻燈片制作”的教學工作為例進行分析，教師對相關(guān)內(nèi)容進行教學時，可將本班學生分成5組，將主題提供給學生，要求每組學生按照主題要求制作幻燈片。每組學生組內(nèi)分工，分別負責圖片和文字資料等素材的搜集、設(shè)計、操作實施、演講匯報等工作，在此過程中組內(nèi)成員進行交流合作，學習其他成員的長處和優(yōu)點，達到取長補短的目的，為全體學生信息素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。在封面幻燈片制作、模板設(shè)計、討論和合作學習、在全班師生面前匯報演講的過程中，教師要為學生提供更多表達和自我展示的機會，學生圍繞教師布置的任務(wù)展開討論和問題分析，提升自身解決問題的能。最后，在學生討論和制作幻燈片時，教師需要進行適當?shù)膯l(fā)和引導，對學生的創(chuàng)新思維等進行激發(fā)，使學生能夠更好地獲取信息，對信息進行有效利用。

2.合理應(yīng)用情境教學法、生活化教學模式，對學生的信息道德進行培養(yǎng)

信息技術(shù)學科知識與學生的生活實際密切相關(guān)，因此教師可以運用情境教學法及生活化教學模式進行教學，使學生對信息技術(shù)學科知識產(chǎn)生熟悉感和親近感，縮短信息技術(shù)知識和學生之間的距離，使學生對其實用價值有更多的認識，提高學習興趣。

以“制作電子表格”教學工作為例進行分析，教師進行教學時，可設(shè)置一個學生熟悉的生活化情境，如假期前要求學生制作一個表格，對同班學生的姓名、出生日期、電話、電子郵件等進行記錄，能夠在假期中聯(lián)系到本班學生，便于組織開展有趣的假期集體活動。通過上述方式能夠使學生對信息技術(shù)知識、操作技能方面產(chǎn)生更多的興趣，能夠?qū)Σ僮骷寄苓M行鞏固和提升。

除了表格建立、數(shù)據(jù)輸入、編輯修飾、數(shù)據(jù)處理等方面的操作技能外，教師還需要對學生的信息道德進行培養(yǎng)。教師從學生口中獲得信息后，需要對其進行正確利用，避免泄露隱私或是出現(xiàn)其他不當行為，使學生能夠?qū)π畔⑦M行正確運用。

3.高度重視學生信息意識方面的培養(yǎng)工作

為了促進學生信息素養(yǎng)的提升，教師需要對其信息意識方面加強培養(yǎng)，此工作與信息技術(shù)理論知識、基礎(chǔ)技能等教學工作同等重要。在學生具備信息意識的基礎(chǔ)上，教師要將信息技術(shù)學科知識和生活實際進行聯(lián)系，使學生對信息技術(shù)學科知識、操作技能的工具性特點產(chǎn)生更多認識并充分利用。教師也需要對學生獲取信息、敘述信息的能力進行培養(yǎng)。以“網(wǎng)上獲取信息”的教學工作為例，教師對在線學習、購物、閱讀、查詢位置等內(nèi)容進行教學時，有意識地培養(yǎng)學生的信息意識，使學生掌握利用信息技術(shù)知識和操作技能解決生活難題的能力，促進學生信息素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

為了使學生更好地應(yīng)對今后的學習及工作生活，教師需要對學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作提高重視。本文從強化學生信息意識、提高學生信息利用能力等角度對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行分析，希望初中信息技術(shù)學科教師能夠結(jié)合自身的工作實際對信息素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略進行有效應(yīng)用，為學生信息素養(yǎng)、綜合能力的提升提供支持。

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