高中數學教學中創造性思維的培養

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，素質教育成為當前時代背景下的教學目標。因此，在高中數學教學過程中，促進學生創造性思維能力的培養具有一定的現實意義。本文探討了高中數學教學中培養學生創造性思維的意義和具體措施。

關鍵詞：高中數學；創造性思維；措施

現階段，隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育越來越受到社會各界的關注，教學目標也由原來的“注重課程知識”向“促進學生全面健康發展”轉變。新課改背景下，高中數學教學過程中加大對學生創造性思維能力的培養尤為重要，創造性、創新性的思維方式對于學生更好地掌握數學知識具有事半功倍的效果。

一、高中數學教學中培養學生創造性思維的意義

1.培養學生的創造性思維是當前時代發展的需要

新課改背景下，學校和教師應該明確當前的教學目標不只是向學生灌輸數學專業知識，更重要的是在學生掌握數學知識的過程中提高學生的綜合素質能力，促進學生的全面發展。一個具有創新思維的人才會受到企業和社會的青睞。因此，為了提高學生的社會競爭力，教師在教學過程中要注重對學生創新能力的培養。

2.培養學生的創造性思維是當前教育改革的需要

在現階段的教育背景下，學生除了掌握課本上的數學知識外，最重要的是學會舉一反三，培養自身的創造力、想象力。以往傳統的教學觀念已經不適用于當前的時代環境，教師除了傳授學生課本知識外，更重要的是培養學生的創造性思維。學生的思維方式不應該局限于某一個狹隘的層面，教師應該教會學生如何進行有效拓展。因此，培養學生的創造性思維是當前教育改革的時代需要。

3.培養學生的創造性思維是當前人才培養的必經之路

在高中數學教學過程中，學生不僅需要掌握高中數學知識，還應該獲得解析知識的能力，掌握更多的相關知識，提升知識儲備，實現提高綜合能力和綜合素質的目標。教師要注重學生創造性思維的培養，有效突顯學生的個人品質，實現學生之間的差異性教育。發展學生的個性，注重學生的個體差異是當前培養人才的要求之一。因此，培養學生的創造性思維也是當前人才的必經之路。

二、高中數學教學中培養創造性思維的具體措施

1.教師應該轉變教學理念，提高自身素質

首先，為了有效培養學生的創造性思維，教師自身素質達標是一個至關重要的因素。這就要求教師在教學過程中不斷提升自身的創造性思維，從而對學生創造性思維的培養起促進作用。其次，教師應該改變以往傳統的教學模式。例如，合理利用啟發式教學方式等創新性的教學方式，一方面可以激發學生的學習主動性和興趣，另一方面為學生營造創造性的學習環境，激發學生的創造性思維。

2.注重學生逆向思維能力的培養

逆向思維與傳統的慣性思維相比較而言，主要有以下兩個特點：第一，利用逆向思維可以有效解決一些傳統慣性思維解決不了的問題；第二，在對某個問題進行正向推導時無法獲取正確答案的情況下，采用逆推的方式往往能夠得到正確答案。逆向思維與創造性思維之間具有非常緊密的聯系，逆向思維對于學生創造性能力的培養能夠起到一定的促進作用，能夠幫助學生打破傳統的慣性思維，有效促進學生創造性思維的發展。因此，教師在教學過程中，可以對某些定義或定理的可逆性進行講述和推導，教會學生掌握逆用公式的技巧等，通過這些方式促進學生逆向思維能力的提高，從而達到提高學生創造性思維的目標。

3.注重學生理論聯系實際能力的培養

數學是一門邏輯性非常強的學科，是人們在生活和生產過程中的抽象和總結，也具有較強的實踐性。在高中數學教學過程中，教師不應該將數學知識停留于理論教學層面，而應該采取有效的教學方式將抽象的數學知識與實際生活和具體現象相聯系，一方面可以加深學生對于數學知識的理解，另一方面也可以有效激發學生運用數學知識解決實際問題，讓學生體會數學知識的實用價值。因此，學生在利用數學知識解決實際問題的過程中，創造性思維可以得到有效鍛煉和培養。

三、結束語

綜上所述，在高中數學教學過程中，有效培養和提高學生的創造性思維是一項長遠而艱巨的任務。因此，教師在制訂教學計劃和教學方法時，應該注重對學生創造性思維能力的培養，充分激發學生的學習主動性和積極性，使學生在學習過程中體會到數學的魅力所在，學會創新地解決數學問題。

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作者簡介：高榮榮（1982— ），男，碩士學位，中學一級教師，研究方向：中學數學教育與教學。endprint