關于新時期小學音樂教學改革的思考

趙圣美

摘 要：小學音樂教學改革是踐行音樂課程標準、提升音樂教學效率、凸顯學生主體地位、培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力的現(xiàn)實需要。本文針對小學音樂教學存在的教學理念滯后、教學內容陳舊、教學方法單一與忽視過程體驗等問題，提出樹立“學為中心”的教學理念、教學內容融入時代元素、靈活選擇貼近學情教法與注重音樂學習活動設計等。

關鍵詞：小學音樂；教學改革：路徑

音樂教育是素質教育的重要組成部分。小學傳統(tǒng)音樂教學越來越突顯出自身的不足，影響了小學音樂教學質量的提升，迫切需要小學音樂教師提升思想認識，不斷加強實踐反思，探尋小學音樂教學改革的有效路徑，全面提升小學生音樂素養(yǎng)。

一、小學音樂教學改革的必要性

1.踐行音樂課程標準的需要

《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》正是音樂教學改革背景下的產物，小學音樂教學改革是踐行音樂課程標準的需要。只有積極推動音樂教學改革，才能使音樂教學煥發(fā)新的活力，滿足新時期學生音樂學習的需要。

2.提升音樂教學效率的需要

小學音樂教學經過一段時間的發(fā)展取得了豐碩的成果，但是與時代需求不相適應。小學音樂教學應順應時代的需要，進一步優(yōu)化教學內容，豐富教學方法，激發(fā)學生音樂學習興趣，提升小學音樂教學效率。

3.凸顯學生主體地位的需要

素質教育的一個重要理念是“以生為本”。小學音樂改革將轉變傳統(tǒng)音樂教學理念，立足于學生的主體地位，強化學生的音樂學習體驗，使學生在豐富的學習體驗中增長知識，提升音樂技能，充分挖掘學生音樂學習的潛能。

4.培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力的需要

素質教育時代背景下，小學音樂教學將改變灌輸式教學模式，通過構建學習場景、強化學生音樂體驗，引導學生主動構建音樂知識體系，有助于培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，使學生不僅會學習，還能夠在學習過程中進行審美創(chuàng)造。

二、小學音樂教學發(fā)展的突出問題

1.教學理念滯后

教學理念是制約小學音樂教學改革的首要問題，不少小學音樂教師受慣性影響，教學經驗主義思想嚴重，固步自封，不善于接受新思想新理念，教學仍然以灌輸為主，不能凸顯學生的主體性。

2.教學內容陳舊

音樂不是一成不變的，但是小學音樂教學內容相對陳舊，仍然以教材為主，不能及時融入時代元素，與學生音樂學習需求與信息獲取方式不相適應，難以有效激發(fā)學生音樂學習的興趣。

3.教學方法單一

單一化的教學方法容易使學生產生審美疲勞，目前小學音樂教學主要以“示范”教學為主，教師教唱，學生跟著教師學唱，學生被動地接受知識，缺乏主動性，學生的學習個性得不到彰顯。

4.忽視過程體驗

音樂學習具有很強的實踐性，小學音樂教學中學生活動設計不充分，教師往往重視學生的音樂學習結果，忽視學生的學習過程與體驗，導致學生的學習囫圇吞棗，難以消化所學知識，實踐運用能力不強。

三、小學音樂教學改革的路徑探尋

1.牢固樹立“學為中心”的教學理念

新時期音樂教學改革要破除教師傳統(tǒng)的教學思想，破除教師的經驗主義思想，牢固樹立“學為中心”的教學理念，從“以教定學”向“以學定教”轉變。教師的一切教學行為要緊緊圍繞學生的學習，根據(jù)學生的認知規(guī)律、學情實際等合理調整教學內容，立足于學生音樂素質發(fā)展的需求，以滿足新時期學生音樂學習需要。

2.教學內容融入時代元素

小學音樂教材是音樂教學的載體，但教師不能拘泥于教材，要創(chuàng)造性地運用教材，使教學內容融入時代元素。教師要以教材為輻射點，根據(jù)教材的知識體系進行合理、適度的拓展，尤其要注重網絡教學資源的挖掘，豐富小學音樂教學內容。教師要拓展小學生的音樂視野，使音樂學習內容更貼近時代特點，更貼近學生的生活實際，從而激發(fā)小學生的音樂學習興趣，使音樂教學內容散發(fā)更大魅力。

3.靈活選擇貼近學情的教法

教無定法，并不意味著音樂教學不需要提升教學方法。小學音樂教學改革要將教學方法作為一個重要內容，根據(jù)音樂教學內容靈活地選擇貼近學情實際的教法，以激發(fā)小學生音樂學習的興趣。音樂教師要善于運用情境教學法、角色扮演法、游戲教學法、媒體輔助教學法等，帶給小學生豐富的學習體驗，發(fā)揮情境感染力，在角色扮演、游戲活動中，寓教于樂，解放學生的音樂學習力。

4.注重音樂學習活動的設計

小學生生性好動，音樂教師要根據(jù)小學生的認知特點，精心設計音樂學習活動。首先，教師要重視課堂音樂學習活動設計，多給學生創(chuàng)造活動的機會，搭建平臺，讓學生在自主、合作學習活動中獲得真切體驗；其次，音樂教師要注重課后音樂實踐活動設計，要突破課堂教學空間與時間限制，結合校園藝術節(jié)、社會實踐等，為小學生創(chuàng)造音樂實踐機會，提高小學生的音樂素質。

四、結語

小學音樂教學改革勢在必行。小學音樂教師要進一步轉變思想認識，打破教學慣性束縛，解放思想，與時俱進，不斷探索小學音樂教學改革的路徑，尊重學生的音樂學習體驗，圍繞學生的主體發(fā)展，構建具有時代特色、符合學生需求的音樂課堂，使學生愛上音樂、享受音樂。

參考文獻：

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