尊重個性發展，點燃孩子內心的求知之火

摘 要：不同的學困生各有各的問題，通過觀察孩子個性特點，發掘孩子身上的閃光點，有針對性的給孩子展示自我的舞臺，激勵孩子不斷進步，取得了不錯的效果。

關鍵詞： 個性發展 學困生 求知渴望

每一個成績優異的學生都有很多相似的地方，然而，每一個學習困難的學生卻各有各的不同，在關注學困生典型問題的同時，如何發現學困生身上的優點，并促進其個性的發展，激發孩子求知的欲望，是我們班主任應該長期重點考慮的問題[1]。

在2015年9月份接手一個新班，一個新的班級，總是讓人心中充滿期待，有哪些聰明乖巧的孩子，又有哪些調皮搗蛋的孩子。在這個新的班級中，有幾個孩子學習基礎薄弱，尤其是對學習沒什么興趣，其中陳某就是其中最為典型的一個學生，第一學期開始考了兩次試，兩次都是倒數一二，陳某從一開始就是上課聽講不認真，愛走神，對學習表現的很淡漠，作業寫得潦草不堪，上課還常常愛插話、起哄，讓老師很生氣，在班級影響也很不好。通過和家長溝通，家長也表示孩子不愛學習，而且強調這孩子不適合硬來，不然就杠上了，不學了，還必須給他講道理，講通了，就會好很多。基于陳某的這個特點，我常常細心觀察他的行為、舉止，及時交流溝通，耐心疏導，我發現，有效果，但并不穩定，時好時壞。

在去年藝術節上，陳某主動報名參加了校藝術節初一年級的文藝匯演，在一開始選拔演員的時候，陳某就被淘汰了，一般的孩子，沒有選中，就自認實力不夠，放棄了，可是陳某不甘心，不愿就此被刷掉，他主動找到負責老師，說明自己在小學就常常參加這種大型活動，舞臺經驗足，臺風好，也經常獲獎，希望老師放心，一定努力表現，經過他的毛遂自薦，真的打動了老師，老師被這個孩子極高的情商征服了。陳某回來告訴我他入選的整個過程，我當時眼前一亮，這樣一個對學習毫無興趣的孩子，可是他卻具有極高的情商，而且熱愛表現、展示自我，說明這個孩子，他內心深處是想成為一個優秀的、讓別人尊重、被別人欣賞的人。基于這一點，我想，要讓這個孩子在班里能夠遵守紀律、積極學習，不能光靠一味的批評、處罰，必須結合他的個性特點，給他創造更多的機會展示自我，讓他時刻處在一種忙碌的展示自我的過程中，在展示中收獲能力、發展個性。同時，在他付出努力后獲得成功，讓他得到成就感，進而點燃他內心求知的渴望。

思想明確后，我不失時機的創造機會讓陳某擔任班干部，鼓勵他參加各種學校和省、市級的各種比賽，發展他的個性和能力。

上學期，我任命陳某為班級的副班長，并且是常務副班長，長期配合值周班長管理班級事務，尤其是課堂和晚自習的管理。同時，由于陳某個子較高，喜歡打籃球，我任命陳某擔任班級的體育委員，負責班級的體育課、每日的跑操、外出大型活動的組織和管理。在擔任體育委員時，陳某積極認真，每次跑完操，都會總結反思一些本次跑操中存在的問題，及下次跑操，我們該注意什么，提出建議。擔任班級的常務副班長，每天中午小組長反思時，也能夠毫不諱言的講出前一天晚自習中，各個小組中存在的問題及改進建議，從陳某的表現中，不難看出，陳某的責任心增強了，他在管理別人的同時，也在盡可能的約束自己，管理好自己，提高自己的紀律性。如果他課堂中或者晚自習中開小差出現問題，我第一時間找他談話，提出批評，甚至處罰，他都是積極配合，絕不反駁，因為他知道自己是副班長，要以身示范。

在2016.1月份，我們初一年級政、史、地、生備課組開展了一個“英雄聯盟接力賽”的學科活動，當時，我們要在年級選出兩個主持人，我當時，第一時間就想到推薦陳某參加，果然主辦方同意了我的推薦，陳某也不負所望，在整個活動中認真準備，表現出色，展現了一個優秀的自己，我通過拍照、錄像的方式記錄了陳某擔任主持的全過程，并把照片、視頻資料上傳到家長群，在家長群里大力表揚，這樣也極大地鼓勵了陳某，更增強了陳某學習和管理的熱情。

同樣是2016.1月開始，學校科技創新中心要組織學生參加省、市的機器人比賽，選拔人才，我積極配合推薦，全校就我們班兩名同學選中參賽，其中就有陳某，經過前期積極準備，堅持訓練，陳某果然在西安市機器人比賽中收獲一等獎，按照目前政策中考加10分不成問題。在2016.5月份的陜西省機器人比賽中陳某再次出戰，功夫不負有心人，陳某又獲得了陜西省機器人比賽一等獎。

在2016年灞橋區、西安市組織的經典詩文朗誦活動中，陳某代表學校參加比賽，雙雙獲得一等獎。在這些活動中，陳某不斷展示自我，舞臺越來越大，個性不斷得到張揚，既收獲了能力，也為自己的中考加分。

2016年寒假，當大部分孩子都在家里歡度新年、享受快樂的時候，陳某并沒有休息，他默默無聞的在機器人教室和自己的團隊做最后的訓練和沖刺。為了鼓勵他全力以赴備戰，發揚堅持不懈的精神，我定期給他媽媽發短信留言激勵他。2.15日，陳某參加在北京舉行2016-2017賽季VEX亞洲公開賽，不負眾望，陳某獲得了初中組VEX IQ項目技能挑戰賽冠軍、連隊賽亞軍，并成功獲得4月將在美國舉行的世界錦標賽參賽資格。

在參與這些活動的過程中，陳某常常因為比賽，經常要請假外出或者中午犧牲休息時間、晚自習時間繼續排練等，但是，陳某從來沒有因為請假而不完成作業，這對一個學困生而言，是一種巨大的進步，相信，他不愿意做一個失敗者，他要求自己像舞臺上、比賽中的自己一樣，保持自己出色的品質。那么，陳某常常參加各種比賽活動，學習成績到底是進步了還是退步了呢？從初一下學期到本學期的幾次考試，陳某的成績進步很大，由起初的班級倒數一二，現在能夠超越7人，脫離倒數，成績竟然比班上個別平時看起來乖乖的孩子都高，這讓我很驚喜。我堅信，只有尊重孩子的個性發展，努力因材施教，才能不斷把孩子身上的亮點放大，點燃孩子內心的求知之火[2]。預祝陳某在未來越來越自信出色！

參考文獻

[1]初中“學習困難學生”轉化問題研究[J]. 王在勇. 山東教育科研. 2002（10）

[2]尊重個性發展，培養創新能力[J].孫九啟.教育實踐與研究. 2006（16）

作者簡介

孫亞軍（1980-），男，陜西西安人，碩士研究生，中學一級教師，西安市灞橋區地理兼職教研員，主要研究方向：地理教學方法、學生管理。endprint