如何提高小學語文作文教學水平

唐小梅

摘 要：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，新形勢下，教師需要改進教學策略。基于此，本文分別從激發學生的寫作興趣、提高學生的想象能力以及提高學生的語言表達能力等方面，提出提高小學語文作文教學水平的方法，促進小學語文作文教學改革，提高小學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文；作文教學；寫作興趣

由于大部分小學生對作文寫作不感興趣，自主學習能力較差，所以教師在進行語文作文教學時，教學效率普遍不高。除此之外，小學生閱讀量少，且無法在日常生活中積累寫作素材，致使他們的語言運用能力較差，寫作水平偏低，因此，如何提高小學語文作文教學水平，是擺在教育工作者面前的一大難題。

一、激發學生的寫作興趣

學生在學習活動中的積極性受興趣的直接影響，在小學語文寫作課堂上，如果教師可以激發出學生寫作的興趣，并對學生的寫作興趣加以引導，就可以全面提高小學語文作文教學的質量。

學生在寫作時，總會對寫作的主要內容產生困惑，按照教師在課堂上說的內容，為了應付作業，寫出通篇存在語病的作文，而且作文內容千篇一律，缺乏創新，甚至有一些學生為了可以按時完成作業任務，抄襲優秀作文。在小學語文教學中常常會出現這種被動的現象。因此，教師在進行小學語文作文教學時，要重視激發學生的寫作興趣，令學生在拿到作文題目時，不再發愁具體要寫哪些內容，可以迅速發散思維，轉變寫作模式，將以往的被動寫作轉變為主動寫作。教師需要結合教學的實際目標，以學生的興趣為基礎設計教學環節，幫助學生將自身的生活經歷與習作目標聯系在一起。與此同時，教師還要培養學生思維拓展的能力，令學生展望未來的美好生活，激起學生的寫作興趣。除此之外，教師還可以對課堂上表現優秀的學生提出表揚，使學生獲得成就感，樂于寫作。

例如，江西省某小學在進行“自己喜歡的一個人/一件事”寫作教學時，該教師首先為學生介紹寫作要求，理順學生的寫作思路，使學生確定所寫的對象，然后請幾名學生向大家介紹自己選擇的具體事例，說出哪些人、哪些事給自己留下了深刻的印象，自己為什么要寫這個故事。在學生發言完畢后，該教師留給學生15分鐘的時間進行相互交流與探討。接著，該教師要求每一位學生使用“先”“接著”“然后”“最后”的順序，向大家描述自己要寫的故事。教師在聽完每位學生的發言后，做出相應講評，指出其中優秀的部分以及需要改進的部分。由于學生“想”的內容是聯系生活實際的內容，“說”的內容是經過思維處理的，這樣就可以營造事情發生的情境，使學生樂于表達，有助于激發學生的寫作興趣。

二、提高學生的想象能力

思路開闊的學生大部分擁有豐富的想象力，這些學生在言語表達方面存在較大的優勢，寫作水平高于其他學生。因此，教師需要鼓勵學生多想象，在寫作教學中，多設置一些具有想象性的題目，如《十五年后的我》《假如我是一位老師》等。要培養學生的想象能力，教師需要讓學生在寫作過程中將日常生活中看到的、聽到的事物記錄下來。教師還可以引導學生在寫作中，聯想到祖國秀美的河山和人們的幸福生活，提高作文的深度。

三、提高學生的語言表達能力

由于小學生平時的閱讀量較少，所以他們對語言的把握能力存在不足，他們的作文存在不生動、不具體、不確切的特點。因此，要想有效提高小學語文作文的教學水平，需要增大學生的閱讀量，拓寬小學生的視野，以此來提高學生的語言表達能力。教師可以利用現代化信息技術，引導學生廣開渠道，涉獵多方面的知識，積累語言與寫作素材。生活與作文密切相關，因此，提高學生的語言表達能力，需要使學生接觸自然、走向社會。教師在日常教學中，需要為學生設計有趣的社會實踐活動，組織學生參與其中，使學生可以在玩樂中積累寫作素材，進而提高學生的寫作水平。

例如，浙江某小學三年級的語文作文教學課堂上，作文主題為《我最喜歡的小動物》，教師將這節內容分為了三個課時，第一課時由教師帶領學生確定寫作思路，第二課時由教師帶領學生閱讀繪本，第三課時讓學生自由寫作。由于小學生很容易出現精力不集中的情況，所以教師特意制作了課件。在教學開始前，教師為學生播放了一小段和動物有關的短片，然后問大家平時最喜歡的動物是什么，為什么喜歡它，在經過一系列的交流之后，教師將精心制作的課件展示在大屏幕上，用不同的顏色對寫作規范進行標注，吸引學生的注意力。為了增大學生的閱讀量，該教師特意選擇了圖文并茂的繪本，令學生從繪畫中理解文字的意思，從文字中感受每個故事里的美好風景，在增大學生閱讀量的同時，積累了寫作素材，有利于提高小學生的作文水平。

綜上所述，小學語文作文教學是師生情感與智慧互動交流的過程，在教學過程中，教師要培養學生的思維能力，增大學生的閱讀量，使學生在快樂閱讀的同時，獲得寫作知識。因此，教師要充分考慮上述方法，全面提高小學語文作文教學效率。

參考文獻：

[1]王明霞.小學語文教學中如何提高學生的作文能力[J].學周刊，2013（32）.

[2]靖靜.如何通過小學語文閱讀教學提高學生作文能力[J].中國校外教育，2016（8）：127.endprint