轉專業學生管理問題初探

童超

摘 要：學校出臺的轉專業政策，可以說是對“一考定終生”體制的一種補救措施。一部分學生確實通過這種方式圓了自己的專業夢，然而是什么原因帶來了轉專業的熱潮？轉專業學生在進入新的院系后，學習成就、生活適應和人際關系如何？是否會有負面影響？針對轉專業學生的政策制度是否完善？管理是否到位？值得沉思。

關鍵詞：轉專業 學習成就 學生管理

一、研究背景

中國大學本科生轉專業始于2002年9月的復旦大學，2017年教育部發布的《普通高等學校學生管理規定》第三節第二十一條中指出：“學生在學習期間對其他專業有興趣和專長的，可以申請轉專業。學校應當制定學生轉專業的具體辦法，建立公平、公正的標準和程序，健全公示制度。”

轉專業管理政策政策的不斷修訂將轉專業工作推向更加公平、公開、合理的軌道，然而隨著轉專業工作運行的日漸成熟，一些負性事件也不時發生在轉專業學生身上。這些事件的發生，為學院的學生工作帶來巨大壓力，同時也值得我們反思和改進轉專業學生管理工作的技巧與途徑。

二、分析與啟示

了解大學生轉專業的動因，有助于更理性地處理轉專業過程中出現的問題。學生不惜拋棄1-2年的專業熏陶，重新選擇自己的專業，其中的影響因素是復雜的。大學生轉專業的動因主要有以下幾點：

1.專業興趣

當代大學生個性十足，他們有理想和追求，有獨特的價值觀，有自己的人生規劃，他們興趣廣泛也不輕易盲從。由于入學前填報志愿時不了解自己的專業以及家長包辦等原因，很多學生在入學后發現自己的興趣在其他專業上。其它專業的吸引使他們對所學專業的否定心理更加的強烈。

2.就業前景

高等教育規模擴張導致畢業生人數每年在增多，大學生就業難成為了一個很現實的問題。對于很多大學生來說，接受高等教育最直接的目的是謀求好的職業，找到好工作。然而市場對各種專業人才的需求有很大的差別，熱門專業就業前景好，自然對學生有很大的吸引力。

3.課程和教學因素

作為人才培養核心要素的課程和教學，應該與時俱進，不斷創新。在一些院系可能存在諸如課程內容陳舊、課程結構不合理、教學方式單一、教學方法落后、教學條件相對落后等問題。有些學生轉到其他院系的主要原因是受某位教師的吸引，這種情況的出現，固然有學生選擇理性不足的原因，然而也對學院的專業建設提出了更高的要求。

然而動因的背后，也存在一些隱性的負面因素，值得我們去思考。

（1）關注專業和就業前景，卻較少考慮學習能力。

盡管在校大學生都經歷過高考的磨礪，身心都已經發育成熟，具備了適應大學課程學習的能力，但高等教育傳授畢竟是高深學問，很多學科沒有一定的基礎是不能學好的，比如計算機專業對數學基礎要求高，中學階段的數學基礎和個人的數學思維能力對學好該專業是必不可少的。目前高考還不能全面考察一個人的能力，加上調劑錄取方式等因素的影響，更讓很多人進入學校后產生轉專業的想法。

（2）專業二次選擇趨于理性，但對專業的主觀認識存在偏差。

轉專業的同學中有很多來自高考志愿專業調劑的學生。高考志愿調劑的同學將自己的高考第一志愿專業作為自己轉專業的目標專業，然而，學生在進入大學前對將要學習的專業了解程度低，專業選擇具有盲目性和被動性。在轉入新專業后，學生對轉入專業的預期與現實又存在了差距。

轉專業后學生的適應狀況總體良好，但也存在一些普遍的適應性難題。

（3）人際交往

人際環境和人際交往的適應情況影響著學生的歸屬感。人際環境的變更，需要很強的人際交往的適應能力，適應能力可能更多地與個人的交際能力相關，但同時也提示我們在學生工作中，培養學生的人際交往能力的重要性。

（4）學習成就

轉專業后的學習適應情況是所有適應性要素最主要的方面，能否迅速適應新的專業學習這一要素直接影響著轉專業的成效和學生的信心，在學習方面能較好地適應可以幫助和帶動學生在其他方面的轉專業適應。

（5）活動參與

轉專業后，學生參加班級活動和其他校園活動顯著減少。班級活動和校園活動參加少，班級服務活動少，很難在評獎評優和黨員發展中脫穎而出。積極參與班級和校園活動可以更好地促進人際關系的融合，提升自己的成就感，也可以讓危機發生時，危機干預處于更加主動有利的狀態。

三、有待探討的問題

為緩解轉專業后帶來的管理難題，筆者從以下4個方面4個階段進行轉專業輔導的建議探討。

1.入校前開展有效的專業介紹

作為高校招生部門及負責教學工作的專業教師，在招生宣傳階段，可以對考生和家長開展詳細而有效的專業介紹，主要包括培養目標、主干課程、專業特色與發展、就業方向、轉專業政策等，同時結合學生的特點、興趣、有無偏科等情況與專業所需的能力要求加以分析評估，給考生以專業視角的指導。

2.入校后開展職業規劃引導

對于進入高校后的學生，應不失時機地開展專業導論及職業生涯規劃教育，使他們更快地進入到學習專業知識的角色中，進一步堅定自己的專業理想，明確自身的職業規劃，起到正確的引導作用。我們不僅可以利用新生在入學教育期間，宣傳專業課程學習，也可以將大一年級的班會團會更多地融入專業知識的講解與宣傳，利用班主任優秀學長學姐的成功案例，讓新生在入學后更好地了解自己的專業和就業前景，為學生轉專業提供更加理性的判斷。

3.轉專業期間整合資源保障轉專業輔導的專業化

為使學生轉專業的需求得到切實的保障與支持，學校各部門可以聯合將資訊和人力資源進行整合，將轉專業輔導更加專業化。首先，通過各學院和教務處的聯合，進行轉專業相關信息資源的整合，并編輯成冊，供有需求的學生參考。其次整合各方人力資源，通過選派院系專任老師做兼職咨詢師，選派優秀學生做兼職的同輩咨詢師，形成兼顧政策信息、問題評估、技術指導和專業探索全覆蓋的咨詢師團隊。

4.轉專業后建立長效的學業輔導和談心機制

轉專業學生在進入新院系后學習適應情況是所有適應性要素最主要的方面，院系可以在班級中選派優秀學生對轉入學生進行“一對一”學業幫扶，讓轉專業學生更好更快地融入新專業的學習。同時開展持續的談心工作，入學初期，談心工作主要圍繞學業和生活適應開展；中期可圍繞家庭和人際關系開展談心；后期可圍繞職業發展與成長就業方面進行談心。endprint