高校教育管理的現(xiàn)狀與創(chuàng)新實踐探討

童戀然+熊杰

摘 要：高等院校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、培育國家棟梁的重任，教育管理是高校教育的核心內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校教育管理已不適應(yīng)新形勢的要求。在分析當(dāng)前背景下高校教育管理現(xiàn)狀及存在的問題的基礎(chǔ)上，從觀念、政府及高校等多方面，提出了高校創(chuàng)新教育管理的相應(yīng)措施，提高高校教育的科學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞：教育管理 高等院校 創(chuàng)新實踐 現(xiàn)狀 新形勢

隨著社會經(jīng)濟水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校教育管理水平已不能滿足社會的要求。教育管理在高校管理工作中處于核心地位，貫穿于教學(xué)工作的各個階段，對實現(xiàn)資源最佳配置，科學(xué)安排教學(xué)計劃，使教學(xué)工作得以順利進行具有重要意義。當(dāng)前，我國高校教育管理還存在許多問題，如何提高教育模式的實用性和多樣性，對實現(xiàn)學(xué)生個人的價值，提升高校就業(yè)率等均有重要影響。創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展的源泉，也是時代發(fā)展的永恒主題。因此，根據(jù)時代的特色，樹立先進教育管理理念，改革傳統(tǒng)教育管理模式，制定科學(xué)的教育管理制度，更新教育管理內(nèi)容，開發(fā)新的教育管理手段，才能不斷為國家和社會培養(yǎng)與輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。

一、我國高校教育管理現(xiàn)狀與問題

1.傳統(tǒng)教育觀念比較落后，傳統(tǒng)高校教育管理模式僵硬

新中國成立后，為提高國家科技水平、經(jīng)濟實力和國際地位，國務(wù)院頒布了相關(guān)法律規(guī)范，確保高校的教育管理工作。但是，當(dāng)前傳統(tǒng)方式上的教育觀念比較落后，停滯不前，一些高校固守傳統(tǒng)方式雖然進行了一定的改革創(chuàng)新，但沒將理論付諸實踐，還有一些高校墨守陳規(guī)，沿襲傳統(tǒng)教育模式，而不進行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新管理方法。具體而言，主要有以下問題：首先，管理制度陳舊。雖然某些管理制度還能起到一些基礎(chǔ)效果，但總的來說缺乏時代性、針對性和管理效率；其次，管理體系偏于行政化，不能體現(xiàn)高校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，一線教師與基層管理者地位低下，缺少發(fā)言權(quán)，學(xué)生的個性發(fā)展缺乏平臺和條件；最后，在管理重心上以行政領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教學(xué)與科研，而非教學(xué)與科研推動行政管理，缺乏服務(wù)態(tài)度與奉獻精神。[1]

2.傳統(tǒng)高校教育管理模式過于集中，內(nèi)容過于陳舊，實施過于行政化

政府管理部門介入高校制定教育管理計劃，參與實施教學(xué)工作，主導(dǎo)高校的教學(xué)觀念，制定了地域性統(tǒng)一的教學(xué)大綱，同一地區(qū)的絕大多數(shù)高校使用著同種教科書。行政層級之間采取自上而下的服從和管理模式，具有一定的人為決定性。在法律規(guī)范中，行政機關(guān)與高校領(lǐng)導(dǎo)、師生之間是不平等的主客體關(guān)系，多控制和主導(dǎo)，少溝通與交流，行政機關(guān)無法準(zhǔn)確把握每個高校的教育管理需求，只能從整體上決定高校的教育計劃和實施，高校內(nèi)部尤其是教師與學(xué)生很難及時向上反饋準(zhǔn)確的信息，上級也不能主動收集一線真實情況，導(dǎo)致高校教育管理工作的死板與教條。不適應(yīng)當(dāng)今社會教育改革創(chuàng)新的浪潮，難以培養(yǎng)現(xiàn)代性高素質(zhì)人才。

很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的教育管理內(nèi)容，在管理部門設(shè)置方面仍然以政府機構(gòu)為依據(jù)和參照。另外，教學(xué)活動的計劃與實施都根據(jù)上級指示統(tǒng)一安排，缺乏自主和能動性，更談不上特色與活力。在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)體系建設(shè)、教學(xué)過程安排、制度確立、學(xué)生管理、師資管理以及督導(dǎo)與評價等方面都缺乏科學(xué)性、創(chuàng)新性和時代性，導(dǎo)致教學(xué)管理效率和效果低下。

3.教育管理手段、高校教育管理團隊缺乏以人為本精神

教育管理是高要求、高質(zhì)量的工作，它要求教育工作者高素質(zhì)、高能力。但是高校教育工作者鮮有時間進行深入的理論研究，而且缺乏創(chuàng)新新理念。此外，很多高校在教育管理工作中，忘記了以人為本的科學(xué)管理精神和公開、公平、公正的民主管理原則，學(xué)生的主體地位淪落，一線教師的積極性被打壓。高校的教育管理應(yīng)該以人的發(fā)展為目標(biāo)與主線，靈活運用各種有針對性的管理手段，做好教育服務(wù)和監(jiān)督控制工作，提高人文關(guān)懷水平。[2]

4.傳統(tǒng)教育模式使的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教育模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于教研團隊的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新思想能力得不到提高，教師與學(xué)生過分重視文化課基礎(chǔ)，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)管理方式上存在不足，與社會發(fā)展要求不相匹配。

二、我國高校教育管理創(chuàng)新的措施

隨著國際化程度不斷加深，社會的變革需要大量優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)依靠的是高校教育管理的創(chuàng)新，創(chuàng)新高校教育管理是時代發(fā)展的要求。同時，現(xiàn)階段高校的教育管理仍然遵循傳統(tǒng)的教育管理模式，存在一定的滯后性，限制了教育管理人員的思維拓展，急需解決。當(dāng)然，創(chuàng)新高校教育管理也是順應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢，只有這樣，才能最終提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。[3]

1.創(chuàng)新教育管理理念和評價機制，完善高校教育管理制度

創(chuàng)新教育教學(xué)管理體系評價機制，鼓勵師生積極參與，綜合改進各項提議和建議，有利于師生一起進步，提升管理能力。首先，要樹立與強調(diào)創(chuàng)新意識。教育管理者應(yīng)該不斷擯棄過時的教育理念，開拓思考維度，為高校教育管理改革和創(chuàng)新確定正確的目標(biāo)與方向；其次，要樹立堅定的意志和勇往直前的勇氣。高校教育管理改革要經(jīng)歷長期的過程，需要管理者有著堅定的意志信心，遇到問題不放棄，不斷開拓勇往直前；再次，要創(chuàng)新科學(xué)的思維方式。管理者要不斷學(xué)習(xí)，加強研究，掌握適應(yīng)時代背景的思維方式，使高校教育管理更為迎合時代的需要。此外，要實現(xiàn)高校教育管理的全面創(chuàng)新，就需要在科學(xué)正確的管理理念引領(lǐng)下，不斷創(chuàng)新與改革高校教育管理的內(nèi)容，才能使這項工作真正得到落實。[4]

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提升學(xué)生的創(chuàng)新教育意識

當(dāng)今社會要求畢業(yè)生具有優(yōu)秀的社會實踐能力和創(chuàng)新意識，而不是單一的豐富的理論知識。高校應(yīng)將創(chuàng)新精神和社會實踐能力設(shè)置為評價優(yōu)秀人才的指標(biāo)，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展前景，制定面向未來的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機制。同時，高校還應(yīng)該考慮學(xué)生的未來就業(yè)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才與社會就業(yè)形勢緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐、應(yīng)用于生活，制定一系列符合學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的教學(xué)計劃，開設(shè)與學(xué)生專業(yè)相聯(lián)系的跨專業(yè)課程。此外，還應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的創(chuàng)新教育意識。高校教育管理改革創(chuàng)新，需要師生共同拼搏努力。教育工作者必須明確定位，提供一個比較寬松的、學(xué)生可以自我學(xué)習(xí)、自我提高的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。endprint

3.改革教育體系及教學(xué)方法

高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展背景，完善教育管理機制，科學(xué)制定創(chuàng)新舉措，明確培育人才目標(biāo)，為課堂融入社會就業(yè)信息，調(diào)整教學(xué)課程設(shè)置，提高一線教師的綜合素質(zhì)，在公共選修課中增設(shè)就業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式建立創(chuàng)新型的教學(xué)計劃，及時主動地更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，為一線師生提供良好的教學(xué)環(huán)境。高校內(nèi)部擁有一套良好的教學(xué)體系和課程可以提高培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的效率，健全的教學(xué)體系少不了過硬的教學(xué)設(shè)施。政府應(yīng)當(dāng)鼓勵和幫助高校建立大學(xué)科技園和創(chuàng)業(yè)基地等平臺，為之提供充分的資源、技術(shù)和資金幫助。高校還可以聯(lián)合企業(yè)舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或者專業(yè)技能大賽，增強學(xué)生的實踐能力。

4.政府應(yīng)當(dāng)提升服務(wù)職能及宣傳力度

政府在高校教育管理創(chuàng)新的階段，應(yīng)該積極配合，把自身定位在“服務(wù)于教育管理創(chuàng)新”的地位，弱化對高校的行政化管理，重點放在引導(dǎo)高校制定有效的教學(xué)計劃，制定相應(yīng)的法律規(guī)范保障高校教育管理創(chuàng)新工作的實施。同時，政府還可以利用管理上的便利條件，搭建公共平臺，組織各高校相互溝通、合作，高校為培育高素質(zhì)人才、提高學(xué)校知名度展開競爭，增強高校教育管理創(chuàng)新的積極性和主觀能動性，為高校創(chuàng)新教育鋪路。此外，政府還應(yīng)該加強對高校教育管理創(chuàng)新的宣傳。政府主管部門應(yīng)該與高校合作，運用各種媒體大力宣傳加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，使得人們從觀念上形成創(chuàng)新高校教育管理的正確認識。

5.完善其他相關(guān)制度

人才衡量標(biāo)準(zhǔn)是多樣的，專業(yè)技能、與人合作能力也是非常重要的，文化與道德同等重要，良好的職業(yè)素養(yǎng)、自我管理能力非常有利于全面發(fā)展。高校規(guī)范管理重要前提是制度規(guī)范，通過創(chuàng)新管理模式，下放管理權(quán)利，有效進行高校教育管理。充分發(fā)揮教育機構(gòu)作用，增強高校教育管理民主化。

結(jié)束

綜上所述，在當(dāng)前形勢下，開展高校教育管理創(chuàng)新改革是非常必要的。新形勢下的高等教育改革需要政府、學(xué)校的努力創(chuàng)新，也需要調(diào)節(jié)學(xué)生的功能。只有從多方面進行綜合考慮，才能進一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時代的要求。

參考文獻

[1] 牟蕾.高等院校創(chuàng)新實踐教育質(zhì)量關(guān)鍵影響因素研究[D].西安：西北工業(yè)大學(xué)，20115.

[2] 華煒.高校教育管理創(chuàng)新舉措探討[J].江蘇高教，2017，（6）：34-36.

[3] 吳莎.高校教育管理的現(xiàn)狀與機制創(chuàng)新[J].管理世界，2017，（6）：97.

[4] 周志洪，吳海兵，雷小鳳.地方高校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)改革研究[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2012 6）：92-95.

作者簡介

童戀然（1988-），女，漢族，湖北武漢人，助教，從事高校教學(xué)與管理工作。endprint