日常行為對于小學生人格塑造影響所在

摘 要：文章綜述了人格對學生未來發展的重要性，分析教師日常行為對學生人格塑造的造成的影響，提出教師如何在日常教學活動中，以自身言行為范例，引導學生樹立正確的價值取向，幫助學生的人格塑造。

關鍵詞：人格塑造 小學教育 日常行為

小學是培養學生行為習慣、塑造人格的重要時期，教師作為日常教學活動中的主導，不僅承擔著完成課程內容的責任，自身的言行舉止更是對學生的未來發展造成了深遠影響。人格，在心理學上被定義為一個人整體的精神面貌，是一種個性特征，具有穩定性和傾向性，同時也是一種自我控制能力和自我意識。在教學日常中，學生的人格形成離不開老師的言傳身教，在學生的小學階段向他們傳遞正確的價值觀，養成正確的道德品質，是推進素質教育，促進學生全面發展的必然要求。

一、對小學生人格塑造的重要性

（一）人格的內涵

人格是一個較為抽象的概念，心理學家將其定義為一種個性特征，幫助大眾對其有一種大概方向的理解。然而人格內涵卻是一種較為復雜和豐富的概念，它包括了一個人對社會的所有感知，無論是道德、個性、興趣、情感還是智力、責任心、執行力、榮譽感，都屬于人格的范疇。一個人的人格，是對其態度、信念、道德的真實反映，體現了其做人的基本原則，是規范自身行為的最佳途徑。在不同的專業情境中，人格具有不同的具體表現，從社會學角度看，人格體現了一個人的社會價值；從道德倫理的角度出發，人格又展現了一個人的道德水準；基于法律的定義，人格是作為一個人的資格。總而言之，人格的塑造，對一個人的成長發展具有重要的影響，教師作為學生的主要效仿人群，要積極引導學生樹立起正確的人格。

（二）在小學階段塑造學生人格的作用

人格塑造是文化教育的重要環節之一。健全的人格，作用于人的情緒管理、壓力應對以及創造力培養。小學階段的學生身心發展還處于兒童階段，情緒的掌控能力達不到成人水平，塑造學生的人格，引導學生正確控制自身的情緒，減少情緒帶來的負面影響，有助于學生提升學習效率，養成良好學習習慣。其次，隨著學習難度地不斷增加，學習壓力越來越大，在小學階段鍛煉學生人格，有利于協助學生在未來的學習生活中應對各種外界壓力。最后，基于素質教育要求，現階段對學生的創造力培養越來越重視，而人格養成對學生的創造力培養也具有積極作用，在小學階段積極塑造學生的人格，是保持學生人格特性的重要途徑。

（三）影響人格塑造的因素

人格的形成受到生物遺傳、社會文化、家庭環境、學校教育以及個人主觀等多方面的因素影響。家庭教育和學校教育，是小學階段學生人格塑造最主要的影響因素，教師在教學活動中的日常行為，是學生對正確價值觀念、道德品質、行為習慣的直觀理解。對于小學生來講，學校教育是人格養成的主要途徑，教師作為教學主導，無論是無意識的日常行為還是有意的引導，對小學生的人格塑造都造成了最直接的作用。

二、教師日常行為對小學生人格塑造的影響

（一）幫助樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀

小學教師的日常行為對學生有一種潛移默化的影響，是學生的精神養料，往往對學生的世界觀、價值觀、人生觀樹立有著積極作用。小學階段的學生對社會的認知還停留于基礎層次，教師在日常教學中嚴格規范自身的言行，傳輸正面的意識、理念，是幫助樹立學生價值觀念的方式之一。教師的日常言行也是其自身人格魅力的體現，所謂言傳身教，只有教師本身是起到良好的帶頭作用，才能有助于學生個人的人格塑造。

（二）有利于培養學生的學習習慣

小學階段教育最重要的教育教學目標，就是培養學生良好的學習習慣，為將來的學習奠定基礎，是學生步入素質教育的良好開端。教師日常行為，是學生學習模仿的典范，如果一個教師只對學生進行空泛的理論教育，不能使學生正確認識知識內容的本質，是不能幫助學生養成良好學習習慣的。教師要重視日常行為對學生的影響，端正自己的教學態度，時刻注意自己在跟學生接觸過程中的行為舉止，為學生的學習習慣養成，樹立最基本的標準，引導學生在小學階段養成良好學習習慣。

（三）有助于學生道德素質提升

“學高為師，身正為范”，教師的職責就是教授學生必需的知識內容，以自身的行為舉止、道德素質，為學生樹立良好的示范。教師的日常行為體現了自身的道德素質水準，一個道德修養極高的教師，可以引導學生學習其良好道德行為，成為優秀的道德范例，提升學生的道德素質。道德素養是人格的重要組成部分，是規范一個人社會行為的重要標準，小學階段學生對教師的尊重程度是最高的，教師要利用這個特點，以自身的道德標準，為學生的道德修提升，起到良好的引導作用。

三、如何在日常教學中幫助學生塑造正確人格

（一）重視習慣養成教育

“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”人格塑造是小學教育的重要內容，這是比提高學生學習成績更重要的教學目標。一個良好、健全的人格，有助于學生養成好的學習習慣，提升學習效率，以致于取得優異成績。教師在教學過程中要重視養成教育，規范日常行為，對學生的言行、態度進行有效培養，對塑造學生人格具有重要作用。

（二）建立和諧的人際交往關系

人是社會性的動物，建立和諧的人際交往關系，是人格塑造的重要影響因素。“精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，人格需要人格的陶冶。”論學生和老師的相處時間，往往是勝于家庭相處時間的。教師的行為相比言論，會對學生的教育造成更大的影響。教師要在班級、學校這種小型社會環境中，營造和諧開放的教育環境，為學生的人格養成提供土壤。

（三）培養競爭、合作精神

一個健全的人格，少不了競爭意識與合作精神，教師要鼓勵學生在學習生活中勇于競爭，樹立學生的自信、自尊，通過競爭實現自我價值，引導學生形成頑強堅定的自我人格。其次，合作是學生相互促進，互相影響的前提，教師要在小學階段培養學生的合作意識，讓學生體會到團結合作的重要性，讓學生的人格中具備合作精神。

四、結語

日常行為對學生的人格塑造具有積極作用，教師作為教學主導，要在教學活動中嚴格規范自身的行為，為學生的人格塑造起到良好示范，同時要結合科學的教學理念，多方面引導學生的人格塑造，讓小學階段的學生養成良好行為習慣，為未來的學習、生活，奠定基礎。

參考文獻：

[1] 張磊.小學班主任對小學教育的影響[J].中國教師，2016（S1）：169.

作者簡介：潘曉利（1982.12-）女，漢族，四川綿陽，本科，小學二級教師，綿陽市綿陽中學英才學校 621000，研究方向：小學的習慣養成對人的畢生發展的影響。