小學語文教學中板書運用探析

杜芙蓉

[摘要]板書是教師和學生利用視覺進行信息交流和知識傳遞的重要工具，小學語文教學是一項復雜且極其重要的教育工程。隨著技術的進步，小學語文課堂中運用現代化多媒體教學手段進行教學成為一種趨勢。但是小學語文教學中的板書教學依舊重要，并且呈現出越來越重要的作用。在小學語文教學過程中，合理的運用板書對教學將起到極其重要的作用。

[關鍵詞]小學語文；板書；認知；審美

板書是教師在課程教學過程中運用文字、圖形、圖標、線條、符號等進行輔助教學的教學形式。板書教學是一種極其傳統的教學方式，是教師的必備教學技能。優秀的板書設計能夠最大限度的展示教師的教學智慧，反映教師的教學修養，更能夠體現教師的綜合能力。優秀的板書能夠讓學生在學習過程中培養集中注意力的習慣，合理的板書能夠培養學生學習漢字及正確書寫的習慣，整齊的板書能夠提升學生審美的能力。小學語文教學以培養小學生閱讀能力、理解能力、書寫能力為主，同時培養學生熱愛傳統文化、傳承中華文化的責任感。因此，小學語文教學是一項極其復雜且重要的教育工程。板書是小學語文教學中極其傳統的教學手段之一，它的存在有其必然性和必要性。板書在小學語文教學中具有以下方面的作用：

一、培養集中注意力的習慣

培養小學生養成集中注意力的習慣，是每個小學教師分內的事情。集中注意力進行學習是一種良好的學習習慣，它對于每個人的成長都是極其有利的。在小學語文教學過程中，教師可以通過優秀的板書來聚焦學生的注意力。因此，對板書進行合理有效的設計就變得很有必要。

二、培養學生學習漢字及正確書寫的習慣

讓學生學會正確書寫漢字是小學語文教學的目的之一。在教學過程中，教師的合理引導至關重要。因此，利用有效的板書進行引導，可以培養學生正確書寫漢字的習慣。在實際教學過程中，小學生學習書寫漢字的過程實際上是一個記憶和模仿的過程。如果教師用有趣的板書進行引導，將會提升學生學習漢字的積極性。

三、提升學生的審美能力

板書素有“微型教案”之稱，它是教學內容的精華所在，也是教學內容的視覺呈現。因此，優秀的板書既是知識的框架結構，同時也能夠最大限度的展示美。比如教師在進行漢字講解時，可以將漢字的結構、歷史、寓意進行視覺化呈現，通過圖形演示的方式對漢字的發展演變過程進行講解，學生能夠在關注板書的過程中輕松獲得知識。

板書在小學語文教學過程中具有不可替代的作用。小學語文教師在進行教案設計時，應該對板書進行合理設計。合理有效的板書應該注意幾個常見的問題：

（一）板書契合教材內容，能夠對教學內容進行補充說明

在實際教學過程中，部分教師在進行教學板書時，缺乏對板書的理解，認為板書是對教學內容的簡單羅列，以期讓學生加強記憶。這種對板書的理解是存在很大問題的，或者說是缺乏深度的。

（二）板書設計應該遵循形式美法則

板書是學生獲取知識的通道之一，因此，它首先應該是美的。如果缺乏形式美法則的約束，板書則很難打動學生，學生也很難從中學得知識。在實際教學過程中，我們不難發現部分教師對板書的設計缺乏美的認知，主要存在以下問題：

1.缺乏邏輯，思路紊亂。

2.字跡潦草，缺乏美感。

3.平面書寫，缺乏主次。

4.板書元素單一，缺乏多樣行。

要解決這些問題，教師應該充分發揮主觀能動性，掌握形式美法則，對板書進行優化設計。

（三）板書要能夠激發學生的想象力和創造力

板書的重要作用是能夠讓學生對教學內容進行深入理解，從而獲得知識。因此，從某個角度來講，板書應該具有激發學生想象力和創造力的作用。板書在小學語文教學過程中具有不可替代的作用，因此，教師應該充分發揮自身能動作用，對板書進行優化設計。教師在運用板書時應該遵循以下策略：

1.板書要符合小學生的認知特點。小學生在不同的階段具有不同的認知習慣和特征，教師應該充分掌握小學生在不同階段所持有的認知能力。掌握小學生的認知理論，就能掌握他們學習的方式方法。如在進行漢字教學時，可以將漢字的筆劃進行拆解，然后進行有順序的連接。這樣，學生在學習漢字時，就能夠通過記憶有效學習。

2.板書要靈活且富有趣味性。小學生的注意力持續時間有限，因此，板書一定要設計得充滿趣味性，如果缺乏趣味性，則不能最大限度地激發學生的學習興趣。所以，在運用板書時，應該抓住教材內容的核心，有的放矢，大膽設計，讓課堂充滿趣味性。

3.板書要體現出審美教育的重要性。小學語文教師在進行教學時，要能夠全面激發學生的想象力和創造力，同時也要激發小學生的審美能力。板書是教師和學生進行交流的媒介之一，優秀的板書本身就是美的體現。因此，教師在進行板書教學時，要充分挖掘審美教育的內涵，讓學生學會發現美、創造美和鑒賞美。

總之，小學語文教學是一門極其復雜、極其重要的教育工程，小學語文教師在教學過程中，應該充分利用自身優勢，發揮主動性，設計富有活力、充滿內涵的板書進行教學。endprint