試論高中女生籃球課倒著教

董海紅+陶春仙

摘 要：在籃球教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分女生學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏參與積極性。因此，教師要探索教學(xué)方法，激發(fā)她們參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)的積極性。文章對(duì)倒著教的教學(xué)方法進(jìn)行探討，旨在為促使女生參加籃球運(yùn)動(dòng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：女生；籃球；倒著教；興趣

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）25-0089-01

一、案例背景

籃球運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技性、健身性、娛樂(lè)性，能夠全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展、符合普通高校需求的優(yōu)秀高中生具有積極的促進(jìn)作用。但部分女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情普遍不高，她們雖然也和男生一樣上籃球課，但是能打籃球和參加比賽的寥寥無(wú)幾，校園籃球場(chǎng)基本上是男生的天下。

二、案例描述

在傳統(tǒng)籃球課教學(xué)中，教師通常是按技術(shù)的難易順序按部就班地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)始終停留在個(gè)人技術(shù)的反復(fù)練習(xí)上，這種教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以嘗試倒著教：先從實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始，不用太多的基本技術(shù)要求學(xué)生，可先設(shè)計(jì)一些運(yùn)球游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接下來(lái)進(jìn)行一打一的練習(xí)。第一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：教師在操場(chǎng)上安排學(xué)生練習(xí)，自由分散練，攻的隊(duì)員掌控好籃球向前移動(dòng)，防的隊(duì)員張開(kāi)雙臂開(kāi)展消極防守（不可以斷球），攔截對(duì)方的進(jìn)攻。第二個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：在上一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加練習(xí)難度，要求進(jìn)攻隊(duì)員確定進(jìn)攻方向，防守隊(duì)員開(kāi)展積極（可以斷球）防守，斷球后，要求雙方轉(zhuǎn)換攻防角色。攻的要保護(hù)好球，不允許停止運(yùn)球，要積極靠近進(jìn)攻點(diǎn)，而防的隊(duì)員要積極封堵攻方進(jìn)攻路線，有機(jī)會(huì)要斷球，但不允許出現(xiàn)推人、打手等犯規(guī)現(xiàn)象。學(xué)生練得不亦樂(lè)乎，老師也教得輕松無(wú)比，更可喜的是有些女生提出要去占領(lǐng)籃球場(chǎng)了。第三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：進(jìn)入場(chǎng)地練習(xí)，全場(chǎng)一打一，從底線開(kāi)始進(jìn)攻，先消極防守練習(xí)，再進(jìn)行積極防守練習(xí)，然后在練習(xí)中加入投籃進(jìn)攻，再加入積極搶籃板球的練習(xí)。第四個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：半場(chǎng)一打一，中間防守隊(duì)員斷球，斷球后改變進(jìn)攻方向，可以在籃下投籃一次。要求從中間出發(fā)，根據(jù)攻防的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變攻防角色。第五個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：全場(chǎng)二打一，兩個(gè)學(xué)生進(jìn)攻，一個(gè)學(xué)生防守，要求進(jìn)攻隊(duì)員加強(qiáng)配合，傳球要積極靈活，場(chǎng)上要多運(yùn)用語(yǔ)言交流，接近籃下的進(jìn)攻隊(duì)員允許投籃一次，最好能運(yùn)用三步上籃。練習(xí)熟練后，再開(kāi)展半場(chǎng)二打二練習(xí)，從中場(chǎng)分組出發(fā)，要求快速完成一次進(jìn)攻，要做到快攻快防。第六個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：半場(chǎng)三打三比賽，要求學(xué)生學(xué)習(xí)搶到籃板球后，退出三分線再進(jìn)攻。在分組練習(xí)的時(shí)候，教師要注重對(duì)學(xué)生裁判員的培養(yǎng)。接下來(lái)，學(xué)生自由組織比賽：一打一、二打一、三打二、四打四，可以自由選擇。

教師通過(guò)上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，使高中女生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)組織打半場(chǎng)籃球賽。從實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始教，在實(shí)戰(zhàn)中滲透籃球技術(shù)和比賽規(guī)則，是一種倒著教的方法。學(xué)生先享受籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗的娛樂(lè)性，能激發(fā)她們學(xué)習(xí)籃球的興趣，調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生在課外活動(dòng)期間自覺(jué)地組織開(kāi)展籃球半場(chǎng)三打三比賽的人數(shù)越來(lái)越多。通過(guò)比賽，她們都感到自己的運(yùn)球技術(shù)不牢固、傳接球動(dòng)作不準(zhǔn)確、投籃的命中率不高，因此在課外自覺(jué)練習(xí)籃球技術(shù)。

三、案例反思

（1）要讓學(xué)生享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有細(xì)化基本技術(shù)的教學(xué)，也沒(méi)有分段進(jìn)行練習(xí)，每一個(gè)設(shè)計(jì)都圍繞實(shí)戰(zhàn)教學(xué)開(kāi)展，設(shè)計(jì)安排從易到難，在學(xué)習(xí)中遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，學(xué)生只用2課時(shí)～3課時(shí)就可以掌握籃球半場(chǎng)三打三技能。同樣的教材，怎么教，怎么設(shè)計(jì)大有學(xué)問(wèn)。傳統(tǒng)的細(xì)化教學(xué)內(nèi)容的教法，只會(huì)讓女生學(xué)會(huì)運(yùn)運(yùn)球、傳傳球、投投籃。學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的目的是為了打籃球比賽，只有讓她們參與其中，才能讓她們感受籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。在新課標(biāo)自主、合作、探究理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)。作為體育教師，要積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、消化和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出好的教學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)方法，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓她們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和團(tuán)體協(xié)作的重要。

（3）教師的教是為了最終達(dá)到不需要教。在體育教學(xué)中，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。知識(shí)是無(wú)限的，學(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)方法，就會(huì)不斷獲取知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。學(xué)生掌握了籃球的基本技能，就會(huì)在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步提高自己籃球技能的想法，這樣才會(huì)促使她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。只有這樣的學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高她們自覺(jué)鍛煉的意識(shí)。

（4）教材是固定的，教學(xué)方法是靈活的。教學(xué)方法很多，如何選擇和取舍很重要，面對(duì)高中女生的籃球?qū)W習(xí)現(xiàn)狀，體育教師需要思考自己的教學(xué)，到底是哪里出了問(wèn)題。教材是固定的，教師的教學(xué)方法是靈活的，只有給教材以生命力，插上思維的翅膀，它才最適合你所面對(duì)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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