小學語文高效課堂教學策略

王月華

摘要：優質高效的語文是一個過程，也是一種理念。探討小學語文高效課堂的教學策略已成為小學語文教師課改路上的熱門話題，追求高效語文課堂成為廣大一線語文教師不懈追求的新目標。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學策略

隨著新課程改革的深入與推進，語文教學研究走過了這樣一條探索之路：即由最初的“低效語文課堂”向“高效語文課堂”轉變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。本人在追求語文高效教學實踐中探索，總結出了幾項行之有效的策略，現拙述于下，意在與同行交流、探討。

一、從激發學生的興趣入手

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命線，而這生命能否延續，取決于教師能否充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性。

首先，要讓學生在充分閱讀文本的基礎上，獲得直觀的感性的認識，這是學生進一步學習的基礎和前提。例如在教學《翠鳥》—文時，第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。教師可以讓學生在反復誦讀的基礎上再設計這樣一個問題：“從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷？”學生經過多次的朗讀后很快找出“難以逃脫”“銳利”“像箭一樣飛過去”“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關鍵句子。此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師就可以順勢提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續的時間長嗎？翠鳥到哪里去了？”學生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。這樣學生的興趣調動起來了，思維也隨著活躍了，課堂教學的目的也達到了。

其次，運用多媒體來展示與課程相關的內容，調動興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！倍嗝襟w集聲音、圖像、視頻等于一體，具有獨特的效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，能夠儲存豐富的知識和教學內容，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺地進入教學內容之中。例如在教學《威尼斯的小艇》這節課時，教師可以去網絡上搜集一些有關水城威尼斯的圖片，來展現威尼斯寬窄不一的街道，大大小小的橋梁以及各式各樣的交通工具———小船。這使學生能夠置身于其中，對水城威尼斯有如身臨其境般的感受，激發他們濃厚的學習興趣。這樣學生在學習課文時，會在自身的腦海里留下極其深刻的印象。

二、教師課前準備要充分

要實現課堂教學的高效，對教師的要求也是多方面的，特別是教師的課前準備要特別充分，也就是說教師的備課環節要力求做到追求完美。

首先，要做到備教材，教師要充分地了解教材，認真讀懂文本，吃透教材，挖掘教材背后蘊含的知識，明白作者寫作的背景及意圖，對重點的字詞以及篇章結構要了然于胸，對教材的重點要知道怎樣去講解，對文章的難點要知道如何去突破。

其次，還要去備學生。要了解學生的基礎，知曉他們學習所處的層次，對每一個學生的學習能力、層次等狀況要深入了解，這樣在講課時就不至于漫無目的，就能更好地做到因材施教，讓處在不同層次、學力不同的學生都能學有所獲，得到最大限度的發展，做到學生的現實狀況與課程的有機銜接。這也正是適應了新課程以人為本，關注每一個學生的理念。

再次，對講解課文過程中可能出現的問題要有預案。在講課過程中會或多或少不可避免地出現一些“意外”的情況，比如在使用多媒體授課的過程中，教師自己對電腦的使用是否熟練，自己的課件放映起來是否順暢，電腦使用的過程中是否會出現一些意外的情況等等，這就需要我們教師最好在課前有一個預案，這也是教師在課前準備的過程中需要充分加以考慮的。總之，要追求課堂的高效，就需要教師在課前的準備必須充分，這樣在課堂教學中才能做到自然流暢，避免出現一些尷尬的場景，有利于節約教學時間，從而提高課堂的教學效率。

三、課堂練習要精選

每節課結束后，設計一些課堂練習很有必要。因為這樣既可以檢查教師的授課狀況，又可以了解學生接受的狀況。具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展習題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。例如在講完《威尼斯的小艇》這節課時，為了讓學生更好地了解威尼斯小艇的特點，體會文章中的好詞好句，我把這句話用多媒體放出來：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。讓學生認真體會這些比喻句，把這些比喻句理解透徹了，威尼斯的小艇的特點自然也就了解透了。

四、總結

構建小學語文高效課堂是對課堂不斷優化的一個過程，需要我們長期去探索，我們要根據教學任務的不同而采取靈活多樣的教學策略，不斷地總結經驗和教訓，不斷地去開拓創新，根據學生身心發展和教學特點，滿足學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和學習語文的熱情，提高語文課堂教學效率，提升學生的語文素養。endprint