物理實驗是學生在實踐中進行科學探究的有效途徑

宋京燕

摘要：傳統的實驗教學把實驗課僅作為驗證理論的課程，所有的實驗都是按教材預習，對照教材做實驗，依據教材寫實驗報告，在整個的實驗過程中，學生完全處于一種被動的學習狀態。面對21世紀的人才需求，這種教學模式顯得陳舊和狹窄，所以，在物理實驗教學中，應改變傳統實驗教學那種對基礎知識的傳承和基本技能訓練的過分強調，在教學中要有意識地對學生進行科學素質的訓練和培養，改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，開設設計性、綜合性的實驗題目，把培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識置于實驗教學活動中。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；科學探究

新課程標準實施十多年來，帶來了教育理論的空前繁榮，出現了很多新概念、新理論，產生了多種多樣的新的教學模式，也涌現了很多改革成功的學校和個人。物理學教育工作者也隨著者浩浩蕩蕩的大軍加入改革的浪潮中。物理是一門以實驗為基礎的自然科學，它有別于其他社會科學和自然科學。它是以培養學生科學素養為宗旨的學科，積極倡導學生親身經歷為主的探究活動，而物理實驗正是學生在實踐中進行科學探究的有效途徑。

一、工作中，我們要善于不斷的用新的課程理念來引導教學實踐，及時發現問題、研究問題，讓生活物理的理念貫穿于實際教學。比如說：在初二的教學中，浮力就是個難點，同學們對于阿基米德原理用其應用覺得特別難于掌握，難于理解，從而也對相應的應用產生了畏難情緒，許多同學想對此打退堂鼓了。……