淺談如何優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)

潘健

摘要：語(yǔ)文是所有教學(xué)學(xué)科中最重要的學(xué)科之一，它是學(xué)習(xí)其他課程的前提和基礎(chǔ)。中職學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)語(yǔ)文中的難點(diǎn)問(wèn)題理解比較困難，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性下降。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，尋找適合中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)方法。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述了優(yōu)化中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；語(yǔ)文課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)模式的改革應(yīng)以學(xué)生為中心，尋找真正適合中職學(xué)生的教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)有比較充分的了解，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)出適合中職學(xué)生的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；二是適合學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)；三是學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的參與者。下文首先對(duì)當(dāng)下中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后簡(jiǎn)要介紹了一些中職語(yǔ)文教學(xué)方法。

一、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

近年來(lái)，中職語(yǔ)文教育形勢(shì)不容樂(lè)觀。一方面，中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍不高，入校成績(jī)較低，文化課基礎(chǔ)薄弱；另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)文化課熱情度不高，缺乏足夠的重視，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。然而多年來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上仍在沿襲普通高中的教學(xué)模式，嚴(yán)重脫離了學(xué)生實(shí)際，在職教事業(yè)大發(fā)展的今天，優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急，迫在眉睫。

二、中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化方法

2.1要形成和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能創(chuàng)造出融洽、民主、恬靜、活躍的課堂氣氛，使雙方盡快進(jìn)入智慧交流的狀態(tài)，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。做學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，傾聽(tīng)他們的心聲，時(shí)常與他們進(jìn)行心靈的交流，主動(dòng)靠近他們，聊他們所感興趣的話(huà)題，加入他們的行列與之一起活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，對(duì)他們少一些懲罰，多一些寬容。俗話(huà)說(shuō)，親其師方能信其道，學(xué)生只有喜歡你，才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你的課。與之形成一種和諧的關(guān)系，是提高課堂效率的基礎(chǔ)。

教師更要重視對(duì)個(gè)人魅力的鑄造。博學(xué)多才的教師能從靈魂上征服學(xué)生，讓他們接納。從知識(shí)上，教師必須要“凌駕”于學(xué)生之上，使學(xué)生感受到老師的學(xué)識(shí)是淵博的，是自己所不能企及的。在師生課堂教學(xué)和交流的過(guò)程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對(duì)于課堂教學(xué)就越有利，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新就會(huì)越有成效，特別是語(yǔ)文教師，豐厚淵博的知識(shí)儲(chǔ)備更是尤為重要，所以在平時(shí)的生活中我特別重視自身素質(zhì)的提高，積極閱讀古今書(shū)籍，不斷嘗試練筆，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)”的思想，力求達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

2.2要精心備課和精于設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要以最少的時(shí)間求得課堂教學(xué)的最佳效果，這就要求教師在備課中，一方面要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下去鉆研教材，一方面又要注意了解學(xué)生的思想和知識(shí)的實(shí)際情況。從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只要學(xué)生能夠接受，樂(lè)于接受就是好方法。例如，我在準(zhǔn)備《科學(xué)是美麗的》這一課的教案時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣思路：在分析完文章主旨以及作者觀點(diǎn)后，用一系列圖片展示科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)圖片的觀察，思考、討論“納米”世界用原子砌成的纖巧機(jī)構(gòu)的精致美、碳的特殊形態(tài)美、以及奇幻迷離千變?nèi)f化的分形美……讓其體會(huì)到科學(xué)的美不勝收，從而打消其眼中科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的想法，而對(duì)于美的感受與體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一事物，人們的看法迥異所以不靠大道理來(lái)說(shuō)服學(xué)生相信，而是通過(guò)舉例用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來(lái)感染學(xué)生。而這便是主旨所在，備課時(shí)注重細(xì)節(jié)和關(guān)鍵性語(yǔ)句的把握，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度，從而提升課堂教學(xué)效率。

教師只有充分閱讀教材，吃透文本，才能走進(jìn)作者的思想，以自己的知識(shí)儲(chǔ)備和人生閱歷來(lái)理解文章，對(duì)文章的重難點(diǎn)把握才能準(zhǔn)確。對(duì)主題的理解才能夠上升一個(gè)層次。這樣教師在課堂上就會(huì)有的放矢，讓學(xué)生少走彎路。

2.3要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

語(yǔ)文是一個(gè)貼近生活，內(nèi)涵和外延都非常豐富的學(xué)科，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造，會(huì)收到意想不到的效果。

語(yǔ)文活動(dòng)課的形式多樣，教師可根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等靈活挑選運(yùn)用展開(kāi)活動(dòng)，因地制宜、因人而異。魏書(shū)生說(shuō)：“即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中。”競(jìng)賽可在不同范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。如：詩(shī)歌朗誦比賽、成語(yǔ)接龍、格言警句大家背、寓言新編、辯論會(huì)、課本劇表演賽等。

再如以表演的形式，把冰冷、單調(diào)的書(shū)本變得鮮活可感，一方面能強(qiáng)化對(duì)課文的理解和記憶，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升人文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)了《士兵突擊》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《雷雨》等課文后，教師組織學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng)課本劇，不同學(xué)生的特質(zhì)都可以得以展現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作水平、管理水平、表演才能、綜合分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都能得以不同程度的提高。

2.4對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類(lèi)的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”他的觀點(diǎn)使我們認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，對(duì)小組成員回答問(wèn)題、演練習(xí)題的情況實(shí)行積分制，并且和平時(shí)的考試測(cè)評(píng)進(jìn)行聯(lián)合評(píng)價(jià)，定期評(píng)選出優(yōu)勝者，同時(shí)賦予他們相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并給與一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，叫他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。實(shí)踐證明，這樣做不僅能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供給學(xué)生盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的參與者，從而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。本文簡(jiǎn)要介紹了中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化方法，希望可以為語(yǔ)文一線教育從業(yè)者提供一些參考。

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