農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略

葛志遠(yuǎn)

摘要：中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，如果農(nóng)村孩子歷史學(xué)不好，就無法去展望未來。因此，提高農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)質(zhì)量，是農(nóng)村學(xué)校的歷史老師們義不容辭的責(zé)任。本文從強(qiáng)化集體備課環(huán)節(jié)、用好課堂的每一分鐘和“兩抓一整”堅(jiān)持不懈等三方面入手，探討了農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；歷史教學(xué)；質(zhì)量提升；有效策略

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-056-1

歷史學(xué)是反映過去的客觀事實(shí)，而這種客觀事實(shí)既不能重演也不能通過實(shí)踐去感知，因此，在教學(xué)中，往往是教師教得枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)得乏味無趣。歷史教師必須加強(qiáng)教育教學(xué)的研究，積極開展自主反思，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

一、強(qiáng)化集體備課環(huán)節(jié)

1.備學(xué)情。由于我校是農(nóng)村街道學(xué)校，優(yōu)質(zhì)生源少，學(xué)困生多，因此在每學(xué)期開學(xué)之初的集體備課時(shí)，教師們坐在一起分析學(xué)生成績，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注兩類學(xué)生，一類是總分高而歷史成績差，另一類是總分底而歷史成績也差的學(xué)生。我們針對不同類型的學(xué)生采取不同的方法：第一類學(xué)生，我們通常通過交流談心的方式，首先了解這類學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，然后給出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。第二類學(xué)生，我們一般采取鼓勵(lì)的方式進(jìn)行，激發(fā)他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣與自信，以消除他們學(xué)習(xí)上的畏難情緒，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的能動(dòng)性，從而減少低分人數(shù)。

2.備教材。我校一直以來都堅(jiān)持集體備課制度，在每個(gè)星期一下午專門用兩節(jié)課開展歷史組的集體備課活動(dòng)。每位老師在備課時(shí)將提前準(zhǔn)備好的課件、教案和導(dǎo)學(xué)案展示出來，大家一起進(jìn)行研討，對于教材中一些重難點(diǎn)，大家集體研討，找出適合我校學(xué)生的教學(xué)方法、研磨教學(xué)過程和細(xì)節(jié)。

二、用好課堂的每一分鐘

在日常的初三課堂教學(xué)過程中，我們將課堂分為三個(gè)環(huán)節(jié)即默寫、授課和練習(xí)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)做到重點(diǎn)突出，過程流暢，高效實(shí)在。三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，在短短的四十五分鐘之內(nèi)既能進(jìn)行前面一課知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，也能完成本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講授，同時(shí)學(xué)生還能在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

1.堅(jiān)持課堂默寫。首先我們在集體備課時(shí)就研討好默寫的內(nèi)容和數(shù)量，真正做到課堂默寫具有針對性，直擊考點(diǎn)，這樣既能達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高默寫實(shí)效性。

每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課上，我們明確要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)固體膠、一本練習(xí)本、一支紅筆。每次在上課之前，課代表將我剪裁好的知識(shí)點(diǎn)默寫小紙條發(fā)放到學(xué)生手中，用固體膠將紙條粘貼到練習(xí)本上。這樣學(xué)生默寫時(shí)既清晰直觀，又方便進(jìn)行縱向比較。上課后讓學(xué)生用五分鐘的時(shí)間，將知識(shí)點(diǎn)默寫完畢。在學(xué)生默寫過程中，我們拿著書經(jīng)常會(huì)走到學(xué)生中間巡視，觀察學(xué)生默寫情況，將學(xué)生出現(xiàn)的普遍性的問題，記錄下來。正常情況下學(xué)生大部分學(xué)生都能夠在第一次默寫時(shí)過關(guān)，只需要用紅筆在練習(xí)本上進(jìn)行訂正即可。對于歷史默寫沒有過關(guān)的學(xué)生，我們往往會(huì)對這類學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)默寫，直到學(xué)生默寫過關(guān)為止。

2.精講授課環(huán)節(jié)。每節(jié)新課的講授環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體，本環(huán)節(jié)的好壞直接影響著課堂的教學(xué)效果。由于之前已經(jīng)有了集體備課的準(zhǔn)備，我們可以緊抓教材線索，嚴(yán)格從課題解題、問題的設(shè)問與遞進(jìn)、各個(gè)知識(shí)板塊間的過渡到最后總結(jié)這樣一個(gè)有序的順序進(jìn)行。打造不啰嗦、不拖沓、快節(jié)奏的精講課堂。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)。我校在每節(jié)課的最后十分鐘設(shè)置了練習(xí)鈴聲，一般情況下我們都能在練習(xí)鈴聲響起之時(shí)，完成本節(jié)課的講授任務(wù)。在這個(gè)時(shí)間段，我們會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行針對性的習(xí)題訓(xùn)練，在學(xué)生訓(xùn)練過程中，我們都會(huì)走下講臺(tái)，帶著紅筆對學(xué)生進(jìn)行巡視。這樣既能讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，也能對重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從而達(dá)到練習(xí)與講解的有機(jī)統(tǒng)一。

三、“兩抓一整”堅(jiān)持不懈

歷史學(xué)科目前在初中的分值只有60分，我校一般每周安排兩課時(shí)，初三也不加課，時(shí)間緊，內(nèi)容多。所以對于我們來說，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要抓緊、抓實(shí)。我們針對校情和學(xué)科的特點(diǎn)，形成慣例，著手于“兩抓一整”。

1.兩抓：第一是抓課堂筆記。作為開卷考試的科目，課堂筆記是否完整、清晰直接影響學(xué)生答題，所以我們要求所有同學(xué)上課至少使用雙色筆做筆記，每一條劃下來的考點(diǎn)都要有標(biāo)注（即背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、影響等），補(bǔ)充的性質(zhì)、啟示等必須字跡工整，以確保課堂筆記的清晰、完整。我們在課堂上和課后都會(huì)進(jìn)行檢查，不合格的要督促其改進(jìn)，指定專門同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，確保幫助每位同學(xué)都有合格的課堂筆記。第二是抓作業(yè)。我們要求學(xué)生解題要有過程（即劃出關(guān)鍵詞，圈出每一個(gè)問題的設(shè)問），避免錯(cuò)答、漏答等失誤。我們都會(huì)帶著紅筆進(jìn)班下位，學(xué)生答題時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能讓學(xué)生答題更仔細(xì)、認(rèn)真。對于作業(yè)質(zhì)量不高的學(xué)生，我們會(huì)當(dāng)面指導(dǎo)其訂正、補(bǔ)充，教會(huì)他們學(xué)習(xí)和解題方法。對于問題較為嚴(yán)重的要進(jìn)行面批，指出錯(cuò)誤，督促改進(jìn)。

2.一整：即讓學(xué)生每次綜合訓(xùn)練之前，必須將六本歷史課本按照七、八、九年級的順序整齊放好，在答題時(shí)完成七年級選擇題后將書本放到九年下冊的下面，而在完成八年級的選擇題后再將書本放到七下的下面，同理在完成九年的選擇題后再將書本放到八下的下面。當(dāng)學(xué)生完成選擇題的答題時(shí)，書本的排列順序又回到正常序列，可以省時(shí)地完成26、27和28三則材料題。這種方法即可以避免學(xué)生出現(xiàn)翻書混亂的局面，可以節(jié)省學(xué)生有效答題時(shí)間。

總之，要提升中學(xué)歷史的教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)生的心理特征和教材的具體內(nèi)容，探索和創(chuàng)造多種教學(xué)方法，因材施教，使歷史這門古老的學(xué)科能在提高中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用。當(dāng)然，好的教學(xué)方法和手段往往不會(huì)著短期內(nèi)就會(huì)有實(shí)效，一切都貴在堅(jiān)持。endprint