初中歷史課堂教學融入社會主義核心價值觀教育的思考

王繼進

【摘要】我國已經(jīng)從國家層面的頂層設計上要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。在當前新課改背景下，在初中歷史教學中充分融入社會主義核心價值觀教育，是發(fā)揮歷史課程獨特教育功能與作用的一個亮點。為此，本文從初中歷史教學中探究如何融入社會主義核心價值觀教育，更加充分地釋放歷史課程的正能量，使學生學史明志、以史為鑒、以史育人，成為合格的中國特色社會主義事業(yè)的接班人。在教學時，要最大程度地發(fā)揮歷史課標、課程資源和社會實踐的作用，促進學生樹立踐行社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】歷史教學 ； 社會主義 ； 價值觀

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0071-01

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢具有十分重要的意義。黨的十八大報告把社會主義核心價值觀的內(nèi)涵細化為“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。在初中歷史教學中，如何融入社會主義核心價值觀教育，充分釋放歷史課程的正能量，使學生學史明志、以史為鑒、以史育人，成為合格的中國特色社會主義事業(yè)的接班人，這是一個值得深入探究的問題。

一、初中歷史教學必須最大限度地融入社會主義核心價值觀教育

1.是提高國家文化軟實力和建設社會主義文化強國的迫切需要。近年來，我國經(jīng)濟總量躍居世界第二，經(jīng)濟硬實力顯著增強，但社會轉(zhuǎn)型過程中也伴生了一些問題，如道德素質(zhì)滑坡、信仰信任信用危機等。著眼于世情國情的變化，黨的十八大提出“社會主義主義核心價值體系是興國之魂，要深入開展社會主義核心價值觀學習教育”。為此，我國已經(jīng)從國家層面的頂層設計上要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。人不學，不知義，亟需我們在各教學環(huán)節(jié)融入社會主義核心價值觀的元素，使學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

2.是歷史學科的功能優(yōu)勢和獨特作用的必然要求。歷史課程作為一門人文科學，具有很強的思想性、人文性、實踐性，在教育過程中有著獨特的功能優(yōu)勢和作用，因為歷史教育的靈魂就是社會主義核心價值體系。中華民族上下五千年的輝煌璀璨歷史和優(yōu)良文化傳統(tǒng)，正是我們理應樹立文化自信和文化自覺的根源。因此，融入社會主義核心價值觀教育，是歷史教學必須始終貫穿的一條主線、一條紅線、一條底線。

3.是青少年學生價值觀形成關鍵階段的客觀要求。“少成若天性，習慣之為常。”習近平同志特別強調(diào)：培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須從小抓起、從學校抓起。初中學生正處于青少年時期，正處于價值觀形成的關鍵階段。社會主義核心價值觀既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化精髓，又體現(xiàn)時代精神和要求，我們在歷史教學時必須發(fā)揮歷史教育的引領性，做他們健康成長的指導者和引路人。

4.是提高歷史教學課堂效率的現(xiàn)實需要。德國教育思想家斯普朗格曾強調(diào)：如果教育僅僅是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，那么培養(yǎng)出來的人“有悟性，卻沒有靈魂；有知識，卻沒有精神”。因此，歷史教學的效率，不僅要體現(xiàn)考試時的學分，更重要的是要體現(xiàn)在學生與社會實際、學生生活進行聯(lián)系時表現(xiàn)的價值觀念和能力。如果價值觀教育不到位甚至缺失，就談不上高效課堂。

二、初中歷史教學融入社會主義核心價值觀教育的方式方法

1.課程標準引領，針對性地融入社會主義核心價值觀

教育部2011年底在初中歷史新課標（修訂版）中明確提出：“學生通過歷史課程的學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”。因此在三維目標的落實上，尤其是在情感態(tài)度與價值觀上，更要注意有效地融入社會主義核心價值觀。正如葉圣陶先生說“胸有境，入境始與親”，如果無限制的拔高脫離學生心中的“境”直接點出社會主義核心價值觀勢必會造成空洞的理論說教，自然吸引不了學生的興趣，起不到有效融入的目的。所以，每節(jié)課的教學目標必須有針對性落到實處，做到隨風潛入夜，潤物細無聲。

2.課程資源運用，多樣性地融入社會主義核心價值觀

可以通過：①活用教材資源。②借用影視資源。③善用鄉(xiāng)土資源。④利用家庭資源。⑤巧用網(wǎng)絡資源多手段、多樣性地促進學生樹立踐行社會主義核心價值觀。

3.社會實踐引路，體驗式地融入社會主義核心價值觀

古語云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。加強社會主義核心價值觀教育，社會實踐不可或缺。如講到孟子提出的四種道德規(guī)范“仁義禮智”時，我在講授這與社會主義核心價值觀是一脈相承的基礎上，組織學生弘揚歷史傳統(tǒng)美德，開展形式多樣的志愿服務、力所能及的愛心活動，讓學生深刻領悟“仁義禮智信”等優(yōu)良歷史傳統(tǒng)價值觀在人生中的重要意義；組織學生參加各類傳統(tǒng)教育基地、社會活動基地，讓學生將這些價值觀融入日常學習生活里。在教學過程中，利用參與社會實踐的體驗式教學，把祖國的大好河山、歷史人物的先進事跡、壯闊歷史場面再現(xiàn)出來，能夠更直觀地進行社會主義核心價值觀教育。

4.教師親身引導，感染式地融入社會主義核心價值觀

黑格爾說：“教師是學生心目中的偶像”，教師的一舉一動一言一行都為學生起到表率作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，教師要有一顆博學精進之心，在平時多注意學習，提高自身的學識修養(yǎng)，才能要求學生努力學習崇尚科學；要有一顆仁愛無私之心，對學生關心愛護，用仁愛之心化解課堂上的違紀行為，才能要求學生推已及人，愛祖國愛人民；要有一顆愛崗敬業(yè)之心，用“心”去備、教、改，用“心”去教育引導學生，才能要求學生畢業(yè)以后“用心”工作；要有一顆誠信律已之心，率先垂范，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學生，才能激勵他們團結互助守法誠信。

三、教學過程中應注意的幾個方面

1.要注意提高教師本身對于社會主義核心價值觀的認識。古人云：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。如果教師本身對于自己所要傳的“道”和“業(yè)”都沒有足夠的認識和理解，何談能給學生“解惑”呢。況且“知之不深，必行之不遠”，所以加強對社會主義核心價值觀的學習和理解勢在必行，否則可能會出現(xiàn)即使有滲透的意愿也未必能真正有效進入學生的頭腦。

2.要注意避免學校教育與社會大環(huán)境脫節(jié)現(xiàn)象。我們教育的最終目的是為了學生的全面發(fā)展適應未來的社會生活，然而當下學校教育與社會大環(huán)境存在較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此社會主義核心價值觀的有效滲透，要利用好社會實踐，與社會大環(huán)境相結合。

3.要注意歷史教學與學校德育工作形成合力。有效融入社會主義核心價值觀的實際效果只依據(jù)課堂教學是不夠的，要認真研究與學校德育工作配合起來，形成社會主義核心價值觀教育的整體合力。

參考文獻

[1]習近平：《中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會報告》

[2]中央辦公廳：《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》

[3]萬金淼：《將社會主義核心價值體系融入校園文化建設》