關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)的若干思考

【摘要】我國大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，取得了不俗的成果。但是在新時(shí)期，大學(xué)英語教學(xué)有所滯后，出現(xiàn)了一些問題，影響了其發(fā)展。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該不斷改進(jìn)，找準(zhǔn)定位，明確教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建課程體系，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出英語綜合能力更好的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué) 定位 任務(wù) 課程體系 教師隊(duì)伍

自改革開放以來，我國的高校就給所有大學(xué)生開設(shè)了大學(xué)英語課程，經(jīng)過數(shù)代人的努力，幾次改革，我國大學(xué)英語的教學(xué)發(fā)展到了現(xiàn)在的水平。但是，隨著國際化進(jìn)程的加快，大學(xué)生對英語的需求越來越多，水平越來越高，我國大學(xué)英語目前的教育水平已經(jīng)不夠了。因此，我們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)造大學(xué)英語教學(xué)的新局面。本文將對英語教學(xué)的定位、教學(xué)任務(wù)等方面提出幾點(diǎn)看法。

一、關(guān)于大學(xué)英語課程的定位

為滿足非英語專業(yè)的大學(xué)生的外語需求，我國開設(shè)了大學(xué)英語課程。從長遠(yuǎn)的眼光來看，如果要充分發(fā)揮這門課程的作用，必須清楚這門課程的定位和性質(zhì)。教學(xué)大綱規(guī)定，大學(xué)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)是以英語為工具獲取專業(yè)所需信息。所以說，大學(xué)英語是大學(xué)生的工具，其定位是工具性。據(jù)有關(guān)部門資料顯示，自教學(xué)大綱頒布起，我國已經(jīng)有三千五百多萬大學(xué)生達(dá)到要求，有合格的利用英語獲取專業(yè)知識(shí)的能力。

語言的屬性是多樣的，其中一個(gè)重要屬性就是交際工具。語言既有內(nèi)容又有形式。我們平時(shí)說，掌握一門語言就是掌握一門交際工具，但是并不意味著學(xué)習(xí)語言時(shí)忽略選材的重要性。在大學(xué)英語的選材上，我們應(yīng)該統(tǒng)籌考慮教材的實(shí)用性、人文性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，從平時(shí)的學(xué)生英語考試中看，目前學(xué)生的寫作能力不足，作文中錯(cuò)誤頗多，這說明英語教學(xué)存在缺陷。所以英語教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)守“以外語為工具”的理念，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平全面型人才。

二、明確大學(xué)英語教學(xué)的使命和任務(wù)

現(xiàn)在的學(xué)生大都從小學(xué)起就開始學(xué)英語，一直到上大學(xué)，已經(jīng)基本掌握了英語的基礎(chǔ)知識(shí)和語言技能，具有基本的聽說讀寫能力。大學(xué)英語應(yīng)在原來的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出高等教育的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)要求，以培養(yǎng)滿足國家和社會(huì)要求的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確提出：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，尤其是聽說能力，使學(xué)生能在以后的工作、學(xué)習(xí)中使用應(yīng)用進(jìn)行交流溝通。同時(shí)注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)今后發(fā)展的需要。但是強(qiáng)調(diào)聽說能力，并不是不重視其他能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，大部分人接觸英語的渠道依然是閱讀，所以增加閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平也是大學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。而有些人則善于書寫，用英語寫文章、發(fā)帖子也是不錯(cuò)的表達(dá)方法。

所以說大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該因材施教，還要把不同專業(yè)的需求同英語教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的需求有針對性的教學(xué)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

三、構(gòu)建大學(xué)英語課程體系

構(gòu)建大學(xué)英語課程體系，是大學(xué)英語教學(xué)改革的又一任務(wù)。課程體系應(yīng)和學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)相一致。各高等院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合要求的教學(xué)大綱，進(jìn)行個(gè)性化課程設(shè)置。課程設(shè)置首先規(guī)定了教學(xué)方向，起到引導(dǎo)作用；同時(shí)包含有教學(xué)平臺(tái)，可以供英語教師相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)水平。課程設(shè)置是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，許多學(xué)校在這方面進(jìn)行了大量研究，以求達(dá)到“學(xué)生綜合素質(zhì)提高，專業(yè)能力突出”的目標(biāo)。

另外，構(gòu)建大學(xué)英語課程體系的一個(gè)任務(wù)是加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)。近幾年來許多學(xué)校的課程建設(shè)成績顯著，出現(xiàn)了許多國家精品課程。這些課程利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合多種信息媒介，提高了學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，為英語教學(xué)做出了很大的貢獻(xiàn)。所以我們應(yīng)該加大力度，積極建設(shè)科學(xué)、合理的課程體系。

四、提升教師素質(zhì)

提升我國大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師自身的水平。調(diào)查表明，2015年大學(xué)英語老師中碩士比例為78%，博士比例9%，二者相加比例為87%，但是英語老師的學(xué)歷水平和其他學(xué)科相比還有差距，是影響英語教學(xué)的重要因素。所以推薦教學(xué)改革必須優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)英語老師考取職稱，攻讀學(xué)位，為構(gòu)建大學(xué)英語課程體系提供師資保障。英語作為語言學(xué)科，對老師的教學(xué)能力的要求也很高，老師讓學(xué)生熱愛英語，主動(dòng)深入學(xué)習(xí)，也是需要技巧的。在網(wǎng)絡(luò)的普及下，多媒體教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式逐漸走上課堂，英語老師必須有主動(dòng)性、積極性，不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

各高校和教師應(yīng)該積極進(jìn)取，努力提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力，建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

在國家的政策支持下，大學(xué)英語教學(xué)改革大力開展。高校應(yīng)該緊跟改革的步伐，認(rèn)清英語教學(xué)中的不足和困境，切實(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，積極創(chuàng)新，抓住機(jī)遇，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：祝全（1969-），男，漢族，江蘇江陰人，現(xiàn)在在湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院大學(xué)英語第一教學(xué)部任教，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語的教學(xué)與研究。endprint