分析小學美術生活化教學的實施策略

葉妍婷

摘要：《義務教育美術課程標準》指出，美術教師在教授學生知識時要注重教學內容與生活實際相聯系，讓學生把美術知識運用到生活中，提高學生的美術素養，進而提高學生的生活質量，陶冶學生的情操。藝術源于生活，在美術教學中實施生活化的教學策略是必然的。在小學階段，美術生活化教學可以幫助學生學會美術技能，培養學生的美術思維，引領學生在生活中發現美、體驗美、創造美。

關鍵詞：小學美術；生活化；實施策略

生活化教學是將教學活動置于現實生活背景中，激發學生作為生活主體參與教學的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使其情操得到真正的陶冶。美術是真切存在于人們生活之中的，學習美術知識可以培養學生善于發現美好事物的眼睛和創造美好事物的雙手。在新課程改革的不斷推進下，課堂教學尤其是藝術類課程教學的生活化模式與策略更是受到人們的廣泛關注。

一、創設生活化的教學情境

陶行知先生說：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”教師不僅要讓學生在課堂上學習知識，還要讓學生在周圍環境中學習成長。在美術教學中，教師要依據具體的教學目標、教學內容創設符合學生身心特點和認知水平的生活化教學情境，讓學生真正體會到生活實際與美術知識的緊密聯系，讓教學課堂環境溫馨、舒適、富有生活氣息。情境的內容和形式要貼近學生的生活，自然貼切，緊扣主題，營造一種民主的學習環境，充分挖掘學生的潛力。如，在學習《老師和同學》時，教師可以讓學生回憶和同學一起學習時的開心，和教師一起探討知識時的溫馨愉悅，讓學生感受班集體的溫暖和快樂。這樣既能增強學生學習美術知識的興趣，也可以讓學生領悟到班集體的可愛、溫暖，在接下來的學習活動中，學生才會全身心地投入。又如，在一些手工課中，有的學生會因為生活經驗比較匱乏而難以完成操作，這時教師就可以讓學生在課前仔細觀察課堂上將要制作的作品，將作品的外形、構造等與生活中的某種事物相聯系。這樣教師就為學生創設了一種與生活實際特別貼近的體驗式的情境教學，可以充分調動學生的積極性。

二、課程內容回歸生活

教師在選取教材內容時，要注意把握學生的心理特點和學習程度，并且要選取恰當的時間教授學生這些知識，這樣才能使美術教學效果達到最佳。如，教師可以在秋游、運動會、才藝比賽等一些讓學生記憶深刻、情緒高昂的活動之后，引導學生交流感受心得，再讓學生將印象最深刻的場景用繪畫的形式表現出來。教師還可以利用社會上的新聞事件或者網絡上的逸聞趣事激發學生的情感共鳴。如，在學習《我的家》一課時，教師可以讓學生欣賞與家有關的影片，讓學生感受家的溫暖。之后，讓學生回憶自己的家，從整體外觀到沙發、盆栽等小細節，選取一個自己認為最美的角度進行繪畫。完成繪畫創作后，教師可以向學生展示一些自然災害過后人們互幫互助的畫面，加深學生對家的認知，讓學生學會珍惜當下，激發學生愛家、愛家人、愛祖國的思想感情。在之后的繪畫學習或創作中，學生在深刻的情感催發下，才會將情感自然地表現在畫板上，不斷地創作出優秀的作品。

三、開展實踐活動，增加生活體驗

生活是藝術創造的源泉，藝術源于生活又高于生活，藝術在日常生活中無處不在。為了激發學生對生活中美術的具體感知，教師在實施生活化教學策略時可以開展豐富多彩的生活實踐活動，以此加強學生對現實世界中各類事物的感知。小學美術教師應該引導學生捕捉生活中最有表現力的瞬間，積累生活經驗并把其變成繪畫素材。一旦教學內容和學生的生活實際脫離，學生的創新能力、想象力就會被扼殺，學生學習美術知識的積極性和主動性會受到挫傷。所以，教師在開展教學活動時要引領學生走進生活，增加學生的生活體驗。如，在學生學習描繪景物時，教師可以組織學生進行爬山、景點參觀、外出寫生等活動，引導學生對各個景點、事物進行細致的觀察和探究，讓學生通過親身實踐，嘗試獨立創作，這樣做不僅打破了固有的課堂教學模式，還增強了學生觀察生活、獨立思考的能力。

四、源于生活，歸于生活

陶行知曾說：“行是知之始，知是行之成。”“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總體來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”培養學生持久的創作熱情和實踐興趣是教師進行美術教學活動的目的之一。教師要讓學生靈活學習、靈活運用，從生活中學習美術知識，再把美術知識運用于生活。如，可以讓學生為校園藝術節設計宣傳畫，在節日時布置教室，出黑板報，設計自己的房間，等等。教師在教學活動中要尤其注意，美術教學是源于生活最后又要歸于生活的活動。

生活是知識的聚寶盆。美術學習過程是一種生活經驗的積累，是一種寶貴的經歷和體驗。在小學美術教學中實施生活化教學的策略，就是把生活引進美術，又把美術引入生活。將美術教學變得與生活一樣豐富多彩、絢麗繽紛是每位美術教育工作者的終極目標。當然，小學美術教學生活化的策略還有很多，只有廣大美術教師在實踐中真切地感受、反思，美術教學的教學質量才會不斷提高，美術教學才能不斷發展。

參考文獻：

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