淺析高中英語寫作教學現狀及教學策略

陸娟

【摘 要】高中學生的英語寫作水平不是一朝一夕就能提高的，需要在英語的課堂教學中一點一滴地對學生進行培養。學生在寫作時，按照由簡單到復雜、由容易到難、循序漸進的原則進行訓練，從而使學生的寫作水平逐步得到提高。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；現狀；策略

英語寫作需要應用到綜合的英語知識，主要體現了學生在寫作上應用英語進行交際的能力，考查了學生的英語綜合素養。雖然目前的《英語課程標準》對寫作的要求，已經有了明確的規定，但是從英語課堂教學的實踐來看，高中英語的寫作教學成為了被忽視的對象。隨著近幾年來，聽與讀水平的逐步提高，寫作的能力卻進步不明顯。采用正確的教學模式，提高寫作能力與技巧，已經成為了高中英語教學中急待解決的問題。

一、高中英語寫作教學現狀分析

1.寫作教學沒有統一的規劃與統籌

高中三年的英語教學中，有的學校是高一、高二是一個老師，高三是另外的老師，這樣的師資配置缺乏繼承性與連貫性；有的學校雖然高中三年只配置了一個英語老師，但由于很多老師缺乏足夠的教學經驗，造成在高一、高二的教學中，對寫作教學的重視程度不夠，而在高三為了應付高考，才采取了一定的應急措施，按照高考的寫作題型直接讓學生上手進行寫作，并采用題海戰的形式強化學生對寫作的訓練。有的老師甚至給出學生寫作的模版，讓學生照著填詞，這樣的寫作教學模式，與循序漸進式的培養學生的寫作能力是背道而馳的。……