關(guān)于高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施途徑的探討

摘 要 本文從企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需求和企業(yè)反映目前高職學(xué)生存在的問(wèn)題入手，對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 高職院校 職業(yè)素質(zhì)教育 實(shí)施途徑 探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應(yīng)的工作所具備的個(gè)性心理品質(zhì)，是從事專門(mén)工作的人自身所必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感，職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高職學(xué)生畢業(yè)后要到企業(yè)基層工作，職業(yè)素質(zhì)十分重要，本文探討提升高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)途徑對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。

1高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育是企業(yè)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的客觀要求

高職院校學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)第一線工作，企業(yè)是最重要的市場(chǎng)主體，直接感受現(xiàn)代科技發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所面臨的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，隨時(shí)面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，面臨企業(yè)生存和破產(chǎn)的選擇，這就決定了企業(yè)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有較高的要求，高職學(xué)生也必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)才能勝任和完成企業(yè)賦予的工作任務(wù)。根據(jù)學(xué)校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和專業(yè)調(diào)查顯示：90%以上企業(yè)用人的第一要求是職業(yè)道德方面的標(biāo)準(zhǔn)，包括人品、敬業(yè)精神、責(zé)任心等；其次是誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任感、合作精神的職業(yè)品質(zhì)，再次是工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能和知識(shí)水平。這說(shuō)明企業(yè)使用高職生最重要的要求是學(xué)生的人格修養(yǎng)和行為品質(zhì)，這就要求高職院校必須將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)培養(yǎng)。高職院校有意識(shí)、有目的、多途徑地全面培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，對(duì)提高高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力、真正成為對(duì)企業(yè)有益、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人有著十分重要的作用。

2高職院校進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的必要性

企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求主要有：具有良好的思想道德品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)守信，愛(ài)崗敬業(yè)；遵守企業(yè)的規(guī)章制度；有健康的身體；能吃苦耐勞；善于溝通，能與其他人合作共事，具有團(tuán)隊(duì)精神；掌握相關(guān)技能技術(shù)，勝任安排的工作；會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)，工作有創(chuàng)新。企業(yè)反映部分畢業(yè)生到企業(yè)工作的高職學(xué)生存在以下問(wèn)題：不能忍受企業(yè)艱苦、枯燥、單調(diào)的工作環(huán)境，頻繁跳槽；不能遵守企業(yè)的規(guī)章制度，存在不請(qǐng)假就離開(kāi)企業(yè)的現(xiàn)象；難與他人合作共事；沒(méi)有掌握基本技能技術(shù)，不能勝任工作等。隨著高職院校的大量擴(kuò)招，高職院校自身師資力量的不足和教學(xué)設(shè)施的陳舊，以及對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不足等現(xiàn)實(shí)也對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生有著不良的影響。企業(yè)工作的成果是對(duì)社會(huì)輸出產(chǎn)品或服務(wù)，而高職院校工作的成果主要體現(xiàn)在所輸送高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)上。部分高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與企業(yè)需求存在的差距，表明高職院校進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的必要性。

3高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑和方法

3.1職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成份的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)助意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)等方面。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，就是讓每位高職學(xué)生強(qiáng)化自己的工作意識(shí)，知道自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是很有限的，明確自己畢業(yè)后就是要去企業(yè)基層一線完成一定的具體工作任務(wù)。實(shí)際上部分高職學(xué)生在企業(yè)挑三揀四、不愿做單位安排的工作，甚至有少數(shù)高職畢業(yè)生不去找工作就是職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿在大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。新生入學(xué)教育介紹大學(xué)三年課程安排，就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是以后從事這個(gè)專業(yè)的相關(guān)工作需要的知識(shí)；開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、自身?xiàng)l件規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化自己畢業(yè)后的工作目標(biāo)，同時(shí)也是督促自己在大學(xué)學(xué)習(xí)期間做好準(zhǔn)備；開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)畢業(yè)學(xué)生即將進(jìn)入企業(yè)工作前做好應(yīng)聘工作、選擇企業(yè)、了解企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)的準(zhǔn)備，切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

3.2職業(yè)道德的培養(yǎng)

職業(yè)道德是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱，屬于自律范圍，它通過(guò)公約、守則等對(duì)職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿學(xué)生大學(xué)三年學(xué)習(xí)全過(guò)程。有大學(xué)生畢業(yè)前簽訂頂崗實(shí)習(xí)四方就業(yè)協(xié)議毀約不履行，不按照企業(yè)要求到崗工作；有部分學(xué)生頻繁跳槽，常有不辭而別的現(xiàn)象發(fā)生；有少數(shù)畢業(yè)生泄露企業(yè)技術(shù)資料；有少數(shù)畢業(yè)生到企業(yè)工作，辭職后發(fā)布有損企業(yè)形象的信息等，這都是少數(shù)高職學(xué)生職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)。高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)教育貫穿在整個(gè)大學(xué)期間，特別是大學(xué)生法律課程、就業(yè)指導(dǎo)課程要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該遵守的職業(yè)道德；各班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)深入探討職業(yè)道德的內(nèi)容、表現(xiàn)形式，學(xué)生應(yīng)該遵守的職業(yè)道德規(guī)范；以學(xué)校團(tuán)委、院系團(tuán)總支牽頭開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生職業(yè)道德教育宣傳活動(dòng)，讓更多的學(xué)生了解職業(yè)道德的內(nèi)容，明確哪些能做，哪些不能做，提升學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

3.3職業(yè)技能的培養(yǎng)

職業(yè)技能是指學(xué)生到企業(yè)完成工作任務(wù)所需的技術(shù)和能力，這是高職學(xué)生完成企業(yè)交給工作任務(wù)的核心能力。目前有部分學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校安排的課堂知識(shí)，片面認(rèn)為只要考試及格就行了；有部分學(xué)生上課遲到、曠課，早退；有部分學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)；有不少學(xué)生不看教材、不做作業(yè)、抄襲其他同學(xué)作業(yè)；也有少數(shù)教師給學(xué)生不布置作業(yè)或布置很少的作業(yè)；上課對(duì)作業(yè)的對(duì)錯(cuò)也不評(píng)講，讓學(xué)生不知作業(yè)的正確做法，這對(duì)學(xué)生職業(yè)技能形成、對(duì)學(xué)生成才都十分不利。高職院校要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在專業(yè)理論教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生課堂互動(dòng)；嚴(yán)格要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)上課玩手機(jī)、打瞌睡的同學(xué)要批評(píng)教育；要求學(xué)生課后看書(shū)學(xué)習(xí)；要布置適當(dāng)作業(yè)，并要批改和評(píng)講作業(yè)，讓學(xué)生掌握作業(yè)的正確做法；認(rèn)真做好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備供學(xué)生實(shí)際操作使用，減小教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況的差距；教師要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材和相關(guān)課件資料，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上做記錄，課后進(jìn)一步熟悉鞏固；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程組織教學(xué)，對(duì)個(gè)別學(xué)生在旁邊看別人做而自己不具體動(dòng)手做的學(xué)生要批評(píng)教育，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督和考核；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)估，如果時(shí)間允許，可以抽查學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，以督促學(xué)生更多地參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；要加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)工作。學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生“零距離”在企業(yè)中工作，學(xué)生實(shí)地體會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的形成具有重要作用。endprint

3.4職業(yè)情感的培養(yǎng)

職業(yè)情感是指人們對(duì)自己所從事的職業(yè)所具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗(yàn)，有強(qiáng)烈職業(yè)情感的人，能夠從內(nèi)心產(chǎn)生一種對(duì)自己所從事職業(yè)的需求意識(shí)和深刻理解，從而無(wú)限熱愛(ài)自己的職業(yè)和崗位。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，學(xué)生要到企業(yè)第一線工作，這就要求學(xué)生必須喜歡和熱愛(ài)自己的崗位工作，否則，是無(wú)法堅(jiān)持工作或工作的質(zhì)量會(huì)大打折扣的。國(guó)家提倡的“工匠精神”，就是指工匠以極致的態(tài)度對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精，追求更完美的精神理念。工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。這反映的就是一種深厚的職業(yè)情感。部分學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時(shí)就說(shuō)不喜歡這個(gè)專業(yè)，所以上課時(shí)就就表現(xiàn)出不認(rèn)真學(xué)習(xí)，為自己逃避學(xué)習(xí)推脫責(zé)任。職業(yè)情感教育也是貫穿大學(xué)三年的教育。高職院校要通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)生課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校就要熱愛(ài)自己的專業(yè)，把本專業(yè)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)好，同時(shí)也為干其他相關(guān)專業(yè)工作進(jìn)行知識(shí)遷移儲(chǔ)備厚實(shí)的基礎(chǔ)；到企業(yè)工作要吃苦耐勞，要能忍受枯燥、單調(diào)、簡(jiǎn)單的重復(fù)工作環(huán)境，因?yàn)槠髽I(yè)整個(gè)工作是非常復(fù)雜的，但分解到每個(gè)工作崗位的任務(wù)可能就很簡(jiǎn)單，比如比如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)裝配流水線生產(chǎn)崗位；到企業(yè)就要熱愛(ài)自己的工作，要從內(nèi)心喜歡這個(gè)工作，這樣才能心情舒暢、持久，真正做到“干一行、愛(ài)一行；愛(ài)一行，鉆一行”。高職院校有責(zé)任在學(xué)校期間就要讓學(xué)生了解企業(yè)的工作環(huán)境和工作情況，以便學(xué)生提前有思想準(zhǔn)備，到企業(yè)工作后適應(yīng)更快。

4結(jié)語(yǔ)

高職院校按照企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需求，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育融入高職院校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才具有較高的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)基層工作適應(yīng)能力更強(qiáng)，成為企業(yè)“引得進(jìn)、用得上、留得住”的有用之才，才會(huì)成為對(duì)企業(yè)有益、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

基金項(xiàng)目：本文系2016年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16SKGH252）的階段性研究成果之一。

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