初中化學在線學習平臺的設計與實踐

舒小怡

摘要：隨著我國社會經濟、政治、文化的快速發展，信息技術已成為21世紀以來被應用得最為廣泛的科學，在人類社會的發展上也起到了前所未有的推動作用，信息技術的發展不僅影響著我們日常生活的方方面面，同時也促進了傳統教育的變革，為我國教育帶來了新風氣，也為初中化學教育帶來了新的教學方式。

關鍵詞：初中化學 ； 學習平臺 ；在線教學 ； 教學設計

21世紀信息技術以其迅雷不及掩耳之勢滲入我國教育事業，促進了我國教育由傳統教育向現代教育的轉變，推動了我國教育理念、教育模式的改革和創新，為我國教育注入了新的血液。在此等現狀下，為了跟隨時代潮流，創新教育模式，教育界也不斷創新改革，在線學習平臺的產生正是社會信息技術發展下的產物。在線學習平臺打破了傳統課堂教學的固定模式，掙脫了傳統的一間教室幾十個學生的死板設定，為教育界帶來了新的教學方式。我們初中化學教學也積極跟隨時代的步伐，大力提倡初中化學在線學習平臺的設計和開放。這種在線學習的方式改變了學生對教學的方法，為學生學習帶來了耳目一新的感覺。同時，很大程度上提高了學生自主學習的熱情和積極性，越來越受到教師和學生的喜愛。因此，我們將在線學習平臺應用到初中化學教學，并對初中化學在線學習平臺的設計與實踐做出了以下探討，希望全面提高初中生化學成績與素養。

一、學校對在線學習平臺提供支持

就目前各個學校對在線學習的應用現狀來看，雖然已有很多學校投入實踐，但是仍然有一部分學校處于懈怠的和不支持的狀態。很多學校對在線教學沒有一個正確的看法，他們認為在線教學達不到傳統教學那種口耳相傳、手把手教學的效果，另外，由于經費原因，學校為了避免不必要的損失，也未對在線教學多加關注。因此，想要順應新時代教學潮流，首先學校要對在線教學的方式有一個正確的看法，從而對在線教學引起重視，只有得到了學校的大力倡導和支持，在線學習平臺才能成功設立并投入實踐。

二、初中化學在線學習課程的設計

化學在初中階段起著引領化學方向，開拓學生化學思維的作用。在線學習平臺以在線學習課程為主要教學模式，按照一定的教學目標，以相對自由的方式設計在線課程教學，而在線課程教學總體教學模式清晰簡明，內容結構具體完善，賦予學生高度的自主性讓其以自己的學習進度為參考，可以自己調整課程進度，防止一些不必要知識的重復，同時可以隨時重復觀看，方便學生復習和研究。因此，想要提高初中化學在線學習的有效性，初中化學在線學習課程的設計需要采取由簡到繁的方式，將每個單元分成不同的模塊，再將每個模塊分成不同的節點，知識框架盡量避免傳統的樹狀分支的形式，多采用圖標等概念型設計，給學生一種新奇的感覺，另外，也使得課程由易到難，逐漸深化，知識結構明了豐富，為學生在學習提供了很大的便利。

三、初中化學在線教學模式的設計

離開傳統的在教室的上課形式，學生可以自主選擇在線學習的地點，因此，為了將在線教學落到實處，教師一定要設計一套完整地在線教學模式。為了對學生更好地實施管理，教師一定要嚴格要求學生對化學在線教學平臺進行注冊，提醒學生只有注冊登錄之后才能打開課程，同時，由于初中生自我約束能力不夠，避免應付老師的行為出現，在平臺設計時一定要設計一套后臺監制系統，方便教師對學生進行整體性管理，也方便教師清楚的了解每位學生的聽課情況。比如，在一堂課開始后，學生不能移動鼠標到教學視頻界面以外的地方，不然課程將自動關閉，或者如果沒有完成所有教學任務就不能參加考試，就沒有學科成績。另外，為了更好的實現初中化學在線教學，也為了學生一步一個腳印，穩扎穩打，防止學生在學習過程中冒進的心理，在線學習平臺都會基于課程設置形式對課程采取有條件開放的方法。比如，我們化學課程通常都采取單元——模塊的形式，那么每個單元、每個模塊都自成一體，每個單元、模塊都以前面鎖定的情況出現，所以有條件開放就是只有在學生完成了本單元中所有模塊的學習后才能解鎖開放下一單元。

四、初中化學在線教學方式的設計

在線教學與傳統教學還是有一定的共通之處，比如都會采取一定的教學方式對學生進行有效性教學。因此，我們在對在線教學平臺的設計中，也要注重教學方式的設計，比如，在一堂課的設計中，一定要注意教學方式的豐富性，以防學生失去聽完一節課的熱情。在一堂課的教學中，我們可以通過系統提醒設計以下環節：文檔瀏覽、視頻圖片播放、問題討論及問答、課后練習以及課后測試等，只有這些環節都通過了，學生才能進行下一輪的課程。

五、初中化學在線教學中提問環節的設計

化學是初中階段的新課程，學生在這個階段對化學接觸太少，但是迫于升學的壓力，初中階段將化學的學習也納入了重點。化學的學習需要學生具備一定的理性思維和邏輯思維能力，這就離不開教師的正確引導。因此，這個時期，面對一門新課程，學生肯定會有很多好奇和疑惑，也就有很多與之相關的問題，基于此，我們一定要在化學在線學習平臺中設置一個專門的問答環節，這個環節立于課堂教學之外，是一個獨立的環節，專門為學生解答疑惑甚至是幫助學生解決一些疑難問題。在這個過程中，教師一定要循循善誘，抓住他們的好奇心和探究心理，在幫助他們解答疑惑的同時引導學生對化學產生濃厚的學習興趣，這對今后化學教學具有很大的推動意義。不僅如此，考慮到時間問題，我們還可以在問答環節設立留言墻，學生可以通過在留言墻上給老師留言的方式，向老師尋求問題的解答，既節約時間又提高了效率。

六、結束語

在多媒體網絡的普及下，為我們生活增加了樂趣，也讓學生的學習變得豐富多彩。多媒體網絡在教育中的應用也越來越廣泛，為了響應新課改中對教學方式的信息化改革，初中化學也不甘落后，我們將在線學習平臺引入化學教學，在實踐中，在線學習平臺設計在越來越完善的情況下，期待以一種更加新穎有效的方式作為開啟初中生化學啟蒙大門的鑰匙，用科技為學生創造一個更為便利和舒適的化學學習環境。另外，在對化學進行有效教學的同時，給學生高度的自主性，在自我學習自我提高的過程中，用一種當今學生愿意接受并積極配合的方式，培養學生的自主學習能力和自我約束能力，為未來化學深入學習打下良好基礎。endprint