淺談高中英語閱讀教學的反思

張磊

摘要：高中是整個學習生涯中最重要的一個階段，學生在高中前經歷了中考，高中后還要經歷高考，可以說是連接兩個人生中重要的考試，這也決定了它的位置。高中英語是提高學生英語水平最重要的階段，而閱讀是英語的靈魂，是英語最重要的一部分，是決定學生英語水平的重要組成部分，老師要格外重視學生的英語閱讀水平。

關鍵詞：高中英語；英語閱讀；教學反思

在高中的英語教學中，不只是單純的傳授教學知識，講知識點，還要幫助學生發展語言能力，讓他們能夠準確的理解文章的內涵，并做到課本內容的擴展，把課本上的內容擴展到生活中，擴展到社會上。這樣把知識擴展能夠提高老師的教學質量，也可以提高學生的積極性，讓學生學習更多地知識。而且擴展課本知識能夠讓學生更快的理解文章內容，也可以加速課本教學的進程，讓學生能夠把時間用在更有用的事情上。但是如果老師過多的擴展課本文章，學生會對課本內容理解得不夠深刻，最終導致學生對課本都不熟悉。因此，老師要注意擴展知識的程度，讓學生既能增加知識，增加經驗，又可以學習英語課本的文章，增強閱讀能力。

一、關注閱讀材料本身

課本是學生閱讀的主要書籍，但是擴展只是一種小手段，可以讓學生增長知識的手段，因此，擴展必須是建立在學生完成課本閱讀的基礎上的。這樣可以保證學生閱讀能力的提高，也可以保證閱讀教學的品質。無論老師采取什么方式進行擴展，都必須是有助于學生理解課本知識的，不能擴展一些與文章內容無關的，浪費學生學習的時間。老師在擴展的同時，要把握學生的理解程度，確保學生能理解課本內容，把握語言特點，從而構建自己的語言方式。另外，老師要注重學生的閱讀方法和閱讀能力的培養，要注重學生把握文章整體內容的能力，引導學生形成自己的閱讀方式，通過自己來進行文章知識的擴展。

老師如果一味地擴展知識，會讓學生的關注點從課本文章的知識轉移到老師的擴展知識，學生會漸漸的失去學習英語的信心。也會給學生帶來壞的影響，不注重課本知識，一味地關注課本以外的知識。因此，老師要注重閱讀材料本身，在學生理解材料后再給學生擴展課本以外的知識。

二、注意思維訓練

適當有效的擴展可以增加學生思維的深度，也可以擴大學生思維的廣度。如果閱讀教學僅僅是注意文章表面的內容，或者是只注重文章表面內容的擴張。這樣會忽略學生思維訓練的實質，而且這種方式也只是形式上的轉移，并不是真正意義上的轉移，對學生沒有什么好處。老師要把教材研究透徹，盡量挖掘并且提煉文章的精髓，把學生應該知道的知識都講到，而且擴展的內容必須是老師精心挑選的，是老師通過對比其他文章得到的，是真正適合學生的文章。老師要根據擴展的內容來設計任務，要關注學生對知識的認知程度以及對知識的準備和儲備能力，通過多方面來進行思維訓練。

思維是一個學生必須具備的，是學生學習的基礎，要想學生學習好，學生的思維必須是好的，而思維是經過長時間的訓練得來的，不是一朝一夕就能獲得的。因此，老師要格外重視學生的思維訓練，盡可能地幫助學生訓練思維，讓他們能夠養成良好的思維，為他們以后的學習打下良好的基礎，也方便以后的學習。

三、讓學生成為擴展的主體

老師要根據教學的需要進行擴展，但是擴展并非學生的主要內容，也不是每節課都要進行擴展的，也不是每次擴展都要把它放在文章后面的。學生的主陣地還是課本，老師要在學生明白課本文章的基礎上進行擴展，擴展可以放在文章的開頭，通過擴展讓學生對文章有了充足的認識，也可以放在結尾，讓學生對文章的認識更加充分，對文章的理解更為充分。同時老師要把擴展與教學資源組合，盡量發揮教學資源的最大用處，以此來促進學生對課本的理解和學生思維的發展。老師也可以把擴展當作一個出發點，課堂教學的每一個內容都要以擴展為主題，以擴展為切入點。老師在上課前一天就可以把擴展內容告訴學生，讓學生根據擴展內容來預習新知識，在上課的時候，老師可以把擴展內容深入，給學生講更深的內容，下課后，老師可以延伸擴展內容，但重要的是要選準擴展的切入點，確定切入點是準確無誤的。選準擴展的切入點能夠激活學生的思維，引導學生進行回答問題，讓他們能夠積極主動地思考和感受課本知識。

另外，老師要根據本節課的文章和學生的實際情況來選擇擴展的內容，不要以自己為中心，以學生能夠聽懂為主，讓學生成為課堂的中心。擴展的中心是學生，不是老師，老師要以學生為中心，老師只是一個輔助者，是一個幫助學生學習的人。課堂是師生合作的地方，學生為主，老師為輔，老師是為學生營造學習氛圍的，并且是隨時為學生提供幫助的。老師在幫助學生的同時要尊敬學生的個人閱讀習慣和喜好，和他們一起選擇合適的觀點進行學習，要讓學生一直保持學習的興趣，老師還要全程關注學生的學習過程，關注學生學習的態度，確保學生能夠以一種積極地態度進行學習。如果學生學習的興致不高，學生會在短時間內厭惡學習，這時候老師要加以指導，要幫助他們度過這個階段，重新成為學習的主人，重新成為擴展的主體。

四、正確的課堂教學

老師在課堂上要選擇正確的教學方式，要選擇適合學生的學習方法。在上英語課時，老師要注意引導學生運用文章中的語言，結合自己對該語言的認識，把文章轉化為自己的形式進行閱讀。文章中比較精彩的或是有背誦價值的句子要畫下來，讓學生記住，并且要熟悉這些句子，把這些句子看透，把它運用的句型進行背誦，方便學生以后在作文中使用。老師也可以引導學生對文章進行擴展，在閱讀后，讓學生根據自己的理解來擴展，把文章擴展到生活中，讓學生能夠有更多的經驗，為以后立足于社會做好充足的準備。文章中的人物也可以激發起學生的興趣，讓學生對文章感興趣，老師可以讓學生用英文發表下自己對該人物的感受，這樣可以幫助學生理解課文，也鍛煉了學生的口語能力。

當然，課堂終究是學生的主陣地，要讓學生積極回答問題，要讓學生主動地成為主人，我們老師只是學生知識的補充者，是學生遇到困難時的幫助者。

五、結束語

總而言之，老師通過擴展文章的各個層次，使閱讀教學成為培養學生英語素質的重心，讓學生通過閱讀來提高素質。老師也要以一種全新的眼光進行教學，努力幫助學生，提高學生的綜合能力，讓他們成為全能學生。endprint