小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

張麗華

摘要：對目前的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，有助于教師更好地把握現(xiàn)階段的數(shù)學教學情況，進而為教師的教學活動提供一定的借鑒與指導(dǎo)。本文從分析目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀中的一些不良現(xiàn)象出發(fā)，并提出一些治理小學數(shù)學教學中不良教學現(xiàn)象的方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；現(xiàn)狀；整治措施

人們都能夠理解學習是一個積累的過程，而這種積累又不是簡單的知識點堆積，而是一環(huán)緊扣一環(huán)的積累，學生后期知識點的學習是建立在前期知識點學習的基礎(chǔ)之上的。因此，只有學生在剛剛接觸到學科學習時，才能夠夯實基礎(chǔ)，那么后面的知識點學習才能順利的進行。小學階段的數(shù)學學習正是學生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此，小學數(shù)學教學的重要性可見一斑。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀中存在的不良現(xiàn)象分析

就目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來講，既有值得我們安慰的取得的良好成績，也有令人擔憂的一些存在的問題。因此，對于取得的成績，我們要冷靜的對待，對于問題我們要認真的分析。通過對目前小學數(shù)學實際教學情況的調(diào)查與研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學中出現(xiàn)了一些新的問題，教師要在克服了傳統(tǒng)教學中的一些不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，也能夠客觀的對待新出現(xiàn)的問題。目前存在于小學數(shù)學教學中的幾種不良現(xiàn)象體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）不注重通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會一直在提創(chuàng)新能力，可見創(chuàng)新在各行各業(yè)的重要性，而想要成為有競爭力的人才，就必須具備核心創(chuàng)新力。對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該滲透到教學實踐中去，小學階段就注重對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力引起重視，無疑對學生創(chuàng)新能力的形成有很大意義。數(shù)學的邏輯性及其抽象性等特點，使其成為對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的良好學科，而目前小學數(shù)學教師在教學中對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的意識并不強，有些教師只是單純地將注意力集中于知識點，這既影響了學生創(chuàng)新能力的提升，也影響了學生更加高效的學習數(shù)學知識點。

（二）直觀教具的運用不夠

直觀教具是一種能夠很好的幫助教師展開教學，同時也能夠很好的幫助學生理解知識點的工具，在各個階段的教學中，教師都不應(yīng)該忽視直觀教具的應(yīng)用。而作為小學數(shù)學教師，更應(yīng)該注意直觀教具的應(yīng)用，因為這不僅與學科教學的特點相適應(yīng)，也與小學生的特點相適應(yīng)。而目前小學數(shù)學教師在課堂上存在的問題之一，就是在科學的適應(yīng)直觀教具方面存在不足。一些教師存在不注重使用直觀教具的情況，導(dǎo)致一些原本借助于直觀教具能夠很好的幫助學生理解知識點的情況，由于沒有應(yīng)用直觀教具，而給學生的理解造成一定的困難。而另外一些教師存在過度使用直觀教具的情況，整節(jié)課都在演示，影響了學生正常的知識點獲取，同時，過度使用直觀教具，也影響了學生思維能力的培養(yǎng)。

（三）不能隨機應(yīng)變的使用多種教學方法

隨著現(xiàn)代教學思想的不但發(fā)展，對教師盡心關(guān)于新的教學思想的教育，小學數(shù)學教師也能夠深刻的認識到將多種教學方法引入課堂教學的意義。但是目前存在的一個問題是，教師在小學數(shù)學課堂上靈活應(yīng)用多種不同的教學方法方面存在困難，難以根據(jù)實際情況，對教學方法做出及時的調(diào)整，進而整個課堂教學依然表現(xiàn)出較為枯燥的情況，課堂教學對學生的吸引力不夠。同時，難以對不同的教學方法結(jié)合實際教學情況加以靈活應(yīng)用，也導(dǎo)致部分知識點難以很好的呈現(xiàn)給學生。

（四）對學生的實際學習情況把握得不到位

學生獲取知識是教學的主要目標之一，因此，教師在課堂上做出的各種努力及學生在課堂上做出的各種努力，其目的都是為了使學生很好的獲取知識。然而在實際的教學中，學生對知識點的獲取卻是出現(xiàn)了很多不同的情況，部分學生對知識點的掌握較為牢固，而部分學生對知識點的掌握卻令人擔憂，教師存在對學生的實際學習情況把握不到位的情況，尤其對于沒有很好的掌握知識點的學生，教師難以及時發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學生在學習過程中出現(xiàn)各種各樣的困難。

二、治理不良現(xiàn)象的有效措施

基于小學階段的數(shù)學教學的重要性，教師在教學的過程中，更應(yīng)該對存在的這些影響教學有效性的問題加以高度的重視。當然，雖然上文提出的這些問題較為新穎，還不為一些教師所察覺，但是及時采取有效措施加以解決，無疑對小學數(shù)學教學而言十分的必要。

（一）通過數(shù)學教學有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

為了將創(chuàng)新與小學階段的數(shù)學教學有效配合起來，以數(shù)學教學促創(chuàng)新，同時以創(chuàng)新更好地促進學生的數(shù)學學習，要求首先要進一步提升教師對學生進行創(chuàng)新教學的意識與能力，這樣才能為實踐打好基礎(chǔ)。這就要求加強對小學數(shù)學教師進行創(chuàng)新教育，并培養(yǎng)小學數(shù)學教師如何對學生進行創(chuàng)新教育的能力。

（二）提升教師有效應(yīng)用直觀教具的能力

針對目前小學數(shù)學教師在使用直觀教具的過程中，依然存在各種各樣問題的情況，本人提出如下幾點建議：1.對于不注重應(yīng)用直觀教具的數(shù)學教師，要意識到使用直觀教具的重要性，并積極的與教學活動連接。2.對于過度使用直觀教具的教師，要進一步加強對直觀教育使用的科學認識，適度適量的使用直觀教具。3.教師要注重在實際的教學中不斷思考直觀教具的使用方法，進而使自身使用直觀教具的能力能夠不斷的完善與提升。

（三）提升靈活應(yīng)用多種教學方法的能力

目前教學方法的數(shù)量很多，但是具體教師能否靈活的在教學過程中加以應(yīng)用，就決定了教學方法的實效性。教師把握實際的課堂教學情況對教學方法的使用靈活進行，是一項需要建立在教師掌握教學方法的理論與實踐基礎(chǔ)上的事情。因此，教師單單掌握教學方法的理論是遠遠不夠的，需要教師對實踐引起重視，在教學實踐中積極的去觀察教學情境，并積極的去思考該使用哪種教學方法，這樣教師對不同教學方法的靈活應(yīng)用能力，會不斷的提升。

（四）注重把握學生的實際學習情況

作為教師雖然在講臺上為學生講解知識點十分重要，但是，教師也要走下講臺，對學生實際的學習情況做深入的了解，這樣才能為教師科學的施教提供依據(jù)，也才能結(jié)合學生的實際情況，有針對性的對學生加以指導(dǎo)。教師尤其要對學習中出現(xiàn)困難的學生伸出援助之手，避免學生在小學階段就成為數(shù)學學困生，對學生后續(xù)的數(shù)學學習帶來麻煩。

總之，目前小學數(shù)學教學成績斐然，但是存在的問題也不少，作為教師一定要對小學數(shù)學目前的實際教學情況有清楚的認識，并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上使小學數(shù)學教學不斷得以優(yōu)化，為學生的數(shù)學學習提供更好地環(huán)境。endprint