傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的研究

徐安貴

摘要：語文教育承擔(dān)著弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要的責(zé)任，由于當(dāng)前改革開放，對(duì)外的交流也日益密切，許多學(xué)生接觸了外國(guó)的文化，但是對(duì)于自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化卻視而不見，這樣的現(xiàn)象需要語文教師進(jìn)行深思。為了避免傳統(tǒng)文化式微，就需要高度重視傳統(tǒng)文化并且促使傳統(tǒng)文化進(jìn)入到小學(xué)語文課堂之中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；策略研究；

傳統(tǒng)文化是幾千年留下來的精華以及瑰寶，對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人而言具有十分重要的意義，小學(xué)生對(duì)于外來的西方事物比較好奇，但是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化卻極為忽視，例如，當(dāng)前很多小孩所看的動(dòng)畫片是來自日本的，身上穿的是美國(guó)、韓國(guó)或者日本的衣服。甚至許多小學(xué)生不知道中國(guó)的端午、中秋等節(jié)日，但是對(duì)于圣誕節(jié)、情人節(jié)這些西方節(jié)日卻十分熟悉。因此，需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，本文主要是關(guān)于傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的研究。

一、更新教育形式以及內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文課堂中傳統(tǒng)文化教育工作的開展，最重要的是在教學(xué)的過程中適時(shí)地融入傳統(tǒng)文化精神，一方面要把傳統(tǒng)文化教育加入到教學(xué)內(nèi)容中，另一方面要注重將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)的方方面面，這樣學(xué)生不僅能了解到傳統(tǒng)文化形式，還能學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化精神。雖然不必像古人那樣穿著漢服，說著文言，但從古至今流傳下來的傳統(tǒng)文化精神仍然需要當(dāng)代學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。當(dāng)中的優(yōu)良品德以及處事禮儀等值得學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要將這些內(nèi)容有意識(shí)地滲透到教學(xué)當(dāng)中。

在教學(xué)中，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，因此教師要提高自己在傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，用傳統(tǒng)文化中的道德規(guī)范要求學(xué)生。教師可以引用《弟子規(guī)》當(dāng)中的名句規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生在受到約束的同時(shí)也學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師還可以在黑板報(bào)、宣傳欄中書寫或張貼一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)生每天在這種環(huán)境中熏陶，不知不覺地就學(xué)到了傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師也可以在教學(xué)之前將傳統(tǒng)文化知識(shí)打印成材料分發(fā)給學(xué)生，有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

二、加強(qiáng)古文詩歌誦讀促使學(xué)生更好理解中華傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容是多方面的，有著非常豐富的內(nèi)涵。因此學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化要循序漸進(jìn)。目前很多學(xué)校都已經(jīng)開始重視傳統(tǒng)文化的教育，不同版本的教材中傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容越來越多。這些內(nèi)容有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是比較容易理解的古文、詩歌。這是因?yàn)榻滩闹兴x的古文、詩歌大多數(shù)是押韻的，讀起來朗朗上口，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，容易引起孩子們的興趣；古文、詩歌的內(nèi)容也比較適合學(xué)生進(jìn)行誦讀和記憶。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，誦讀記憶可以有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率，最直接地讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化中的魅力。

古代的先生在傳授知識(shí)之前，總是先讓學(xué)生反復(fù)誦讀文章，直到背的滾瓜爛熟，再進(jìn)行字句的講解，這種方法達(dá)到了很好的效果，學(xué)生們對(duì)文章非常熟悉之后很容易地就理解了其中的含義。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)可以借鑒古人的方法，在語文課上給予學(xué)生充分的時(shí)間讓他們對(duì)文章進(jìn)行誦讀，學(xué)生在誦讀的時(shí)候會(huì)不自覺地感受到古文和詩歌當(dāng)中的結(jié)構(gòu)美和韻律美，感受傳統(tǒng)文化帶來的魅力。對(duì)于不同的年級(jí)段，要選擇不同的內(nèi)容供學(xué)生誦讀，并且定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀記憶方面的訓(xùn)練。也許學(xué)生一開始并不能對(duì)誦讀的內(nèi)容有深刻的理解，但傳統(tǒng)文化的種子已經(jīng)埋在了他們的心中，隨著年齡的增長(zhǎng)，早年誦讀過的文章所帶來的文化底蘊(yùn)就會(huì)在他們身上慢慢顯露出來。

三、要善于利用語文教材，從課本中發(fā)掘傳統(tǒng)文化知識(shí)

前面提到，現(xiàn)在很多學(xué)校都開始加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育工作，不同版本的語文教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容逐漸增加。把教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容作為進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重點(diǎn)是一個(gè)直接有效的手段。教材之中的作品往往都是經(jīng)典之作，不僅有代表性，也包含豐富的文化內(nèi)涵。因此，教師要充分從教材的相關(guān)篇目中發(fā)掘出傳統(tǒng)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，例如教師在講授《伯牙絕弦》這篇古文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知音的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)伯牙和子期之間的純真友誼。這篇文章是傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓，其中闡述的是傳統(tǒng)建立友誼的標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生建立正確的交友觀，對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成也有一定的影響。

四、利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增加傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)時(shí)間

只在課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要指導(dǎo)學(xué)生除了完成課堂上的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)之外，在課余時(shí)間多做相關(guān)的閱讀，因?yàn)榻處熢谡n堂中教授的傳統(tǒng)文化知識(shí)和涉及的傳統(tǒng)文化是有限的，所以利用課外閱讀對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充是非常有必要的。這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，對(duì)課本上的知識(shí)有更深刻的理解，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而且課外學(xué)習(xí)沒有時(shí)間和地點(diǎn)上的限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松、自由。經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐得出，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，不僅有利于小學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀和人文素養(yǎng)的形成，提高他們的個(gè)人能力，還能傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文教師要重視對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)。傳統(tǒng)文化的教育工作還有很長(zhǎng)的發(fā)展道路，需要教師們?cè)诖诉^程中進(jìn)行積極的探索。

結(jié)語：

綜上所述，傳統(tǒng)文化具有十分重要的價(jià)值，在小學(xué)階段需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更新傳統(tǒng)教育形式內(nèi)容、加強(qiáng)經(jīng)典讀誦、善于利用課堂教材以及充分利用課余時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

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