基于論證式教學(xué)的物理翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)

黃蕙歡+馬北河+黃賽飛+謝桂英+于耿華

摘 要： 本文探討了論證式教學(xué)策略與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合，提出了基于論證式教學(xué)的物理翻轉(zhuǎn)課堂模式，并且以自由落體一節(jié)為例，說(shuō)明如何在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用論證式教學(xué)策略.

關(guān)鍵詞： 論證式教學(xué)； 翻轉(zhuǎn)課堂；自由落體；教學(xué)設(shè)計(jì)

論證式教學(xué)在科學(xué)教育中是一種有效的教與學(xué)的方式和策略，對(duì)發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力、理解科學(xué)的本質(zhì)、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有獨(dú)特的作用.而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是有備而來(lái)的，他們是在課前自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定思考，是帶著收獲，帶著問(wèn)題來(lái)到課堂中的，這樣學(xué)生間的交流就言之有據(jù)，研討效果更好.本文將探討如何在翻轉(zhuǎn)課堂中引入論證式教學(xué).

1 論證式教學(xué)的內(nèi)涵

論證是提出證據(jù)反駁不同的觀點(diǎn)與主張的過(guò)程.而論證教學(xué)指的是在科學(xué)教育中融入對(duì)話論證學(xué)習(xí)活動(dòng)的教與學(xué)的方式，這一過(guò)程圍繞著證據(jù)與推理、觀念與主張、原理與規(guī)則、概念與理論進(jìn)行[1].通常教師會(huì)呈現(xiàn)兩種競(jìng)爭(zhēng)解釋的場(chǎng)景，讓學(xué)生選出他支持的理論，并且提出證據(jù)來(lái)支持該理論.

在科學(xué)教育研究中，圖爾敏論證模型作為論證式教學(xué)模式的基礎(chǔ).它有三個(gè)最基本的成分：主張、資料和根據(jù).其完整模式包括另外三個(gè)成分：支援、限定和反駁.支援是對(duì)主張的支援性陳述.反駁是指阻止從資料或根據(jù)得出主張的因素.有些根據(jù)對(duì)于主張的證明具有一般性，而有些根據(jù)則必……