如何提高英語聽力

弓秀琴

【摘 要】英語聽力的提高需要從培養興趣、大量聽、培養學生開展活動、朗讀背誦、培養學英語的持久性及心理素質等方面入手。

【關鍵詞】興趣；背誦；持久性；心理素質

英語越來越成為全世界人的重要語言工具，因此掌握英語也成為人最基本的要求，英語作為一個重要的交流工具必須是有聲的，聽說結合的，所以學習英語“聽”顯得尤為重要。那么我們在小學英語學習中怎樣才能提高我們的聽力呢？

一、培養學習興趣

興趣是最好的老師，興趣的培養也是英語教學中的重要一個環節，現在隨著科技教育的發展，我們可以借助于教學資源如：英語動畫片，學生聽著簡潔的語言，欣賞著優美畫面，學生通過圖文結合能夠很好的鍛煉聽英語的能力，這樣既能培養學生聽的能力又能激發學生學英語的興趣。教學手段可以多種多樣，靈活變化，學生每節課對學習充滿好奇心自然也就能夠積極主動的學習了。

二、培養學生積極主動的大量聽的習慣

聽的能力是指學生吸收理解語言材料的最重要的綜合能力，它和說、讀、寫一樣是一種技能；但是它又是其中最重要的能力。由于小學階段的英語學習，屬于初學者，所以應該通過聽大量的語言材料，加深對語言的認識，并且在認識語言的基礎上不斷進行聽力訓練。練習內容可以多項選擇，練習方式也可以選著多種，例如可以選擇單詞的聽、說、唱、做、表演、說唱、觀看電影、英文卡通片等手段，為學生創設語言環境，給與學生一種身臨其境的感覺，這樣不斷訓練、反復訓練學生聽的意識會不斷增強；再進行一些內容相近的聽的訓練，學生英語聽力一定會越來越好。

三、培養學生開展課外興趣活動

進行聽力訓練的另外一個途徑是開展課外語言交際活動，作為我們的課堂教學的延伸。利用我們英語的活動課，建立課外活動小組，創辦英語角、學唱英文歌曲、講英文故事、舉辦講故事比賽等活動來調動學生的積極性。這些活動生動有趣，孩子們為了參加這些小組活動都積極準備，不但鍛煉了聽的能力而且也培養了孩子們學英語、用英語的能力。

四、培養學生朗讀和背誦的能力

聽說是緊密結合的兩個方面，聽是說的基礎，說促進聽的水平。所以學生聽得懂的單詞就要求他們能認讀和拼讀，并知道其意思。能聽得懂的句子就要求見到其書面形式并且能讀出，語調基本正確。學生只有具備了這種能力才能在課后獨立完成課本中的聽力材料。在理解的基礎上熟讀背誦是學習語言的一種有效方法，小學生記憶力強，往往小時候背會的東西會終身難忘，課本中的句型練習，要求熟背，并能替換其中的單詞，進行練習。對話部分也可以背誦，邊背誦邊表演而不是死記硬背。這樣堅持的熟讀、背誦英文句型及段落，有利于促進聽力的提高。

五、盡量用英語組織教學，努力創設英語情景

教師用英語組織課堂教學是訓練學生聽力的非常關鍵的一個環節，教師每天用英語組織課堂教學，從簡單的日常會話開始，反復訓練，逐步加深使學生沉浸在英語的氣氛中。小學生對于圖片、卡通片特別感興趣，因此我們可以運用大量的實物、圖片、簡筆畫等直觀教具，盡量不使用母語；除此之外我們可以運用多媒體給學生放映一些簡單英語卡通片片段等教學片，這樣聲音、圖文相結合，然后組織學生課堂表演。這樣學習學生既能到大量的聽力訓練而且也給了學生練習說的機會。通過這樣的訓練學生就由有意識的“聽”變為不必自覺地“聽”。也就達到我們想要的效果了。

六、培養學生學習語言的耐力及持久性

語言的學習并不是一朝一夕的，尤其是我們的小學生自控能力比較差，對于他們來說自覺堅持下去十分困難的，因此作為教師在課堂上要有意識地培養學生的注意力，要及時發現學生在學習英語聽力的困難并及時幫助他們，最大化的幫助學生減輕心理負擔，教師應該多用鼓勵性、關愛性的語言去教育學生。只有教師不斷地鼓勵、提醒學生才能培養好學生學習語言的耐力及持久性。

七、提高學生的心理素質，促進聽力的培養

學生雖然進行了大量的聽力訓練，聽力已經有了一定的提高，但是英語畢竟不是我們的母語，所以語速快一些還是有些緊張聽不，因此提高學生的心理素質也是聽力訓練的重要一環，通過心理素質的提高來達到聽力能力培養的目的。教學中給予學生積極的心理暗示，是學生充分相信自己有能力能學好英語，能聽懂英語的信心。孩子們好勝心強，任何一句鼓勵的、感召力的語言都會鼓勵到學生。開始訓練學習時讓學生說說聽到的大概內容，學生會說的前言不搭后語、斷斷續續、詞不達意等等，教師這時候應該適當給予引導，積極的鼓勵。穩定學生的情緒使學生的思維流暢，能捋順聽到的內容和信息，把這樣的聽力訓練滲透到教學的每一個環節當中，久而久之學生的心理素質會得到提高。

心理素質的提高可以促進思維能力、表達能力的發展。思維能力如果不敏捷，心情極其緊張都將會影響表達、信息的判斷，因此英語聽力的培養離不開心理素質的訓練。

總之，英語聽力的培養不是一蹴而就的，而是需要我們長期努力認真學習培養的一個重要能力。

參考文獻：

[1]《小學英語新課程標準》

[2]《中外教育學》

[3]《發展心理學》