農村小學語文學困生轉化策略探究

蔣璐

【摘 要】在農村小學的語文教學過程中，由于教學資源相對匱乏，再加上語文學科的特點，導致語文學困生的出現，嚴重影響了農村小學語文的教學效果。為了有效改善農村小學語文的教學狀況，就要對小學語文學困生進行充分的了解，進而采取有效的轉化策略，對農村小學語文學困生進行有效的轉化。本文提出了從多一些關愛、調動學生積極性、培養自信心、加強輔導以及進行有效的激勵等方面對農村小學語文學困生進行有效的轉化，對于從事小學語文教學的教育工作者具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】農村；小學語文；學困生

1前言

在小學語文的教學過程中，存在一部分智力正常但是由于心理素質和環境因素等影響，造成其語文學習成績明顯落后于其他同學的學生，即語文學困生。在農村由于大多數的學生父母外出打工，而看管學生的爺爺奶奶往往會對其比較溺愛，造成學生缺少良好的家庭教育，對學生的語文學習造成了不良的影響。同時，農村的教學資源相對匱乏，師資力量也稍顯不足，進而導致在農村小學語文的教學過程中出現了學困生。

2多一些關愛，保護自尊心

在小學語文的教學過程中，教師往往給予優等生更多的關注，而對學困生卻很少下功夫。但是真正需要更多關注的往往是那些學習成績較差的學困生，為了有效的轉化語文學困生，就需要教師給他們多一些關愛，少一些批評，尤其是學困生，由于多方面的不良影響導致其在語文學習的道路上遇到了較大的障礙，不能對語文知識進行有效的理解，這就需要教師對其進行有效的引導，多付出一點耐心，不要對其進行嚴厲的批評指責，避免對其自尊性造成損傷。在教師的不斷關懷下，提高學困生學習語文的積極性，進而逐漸對其進行有效的轉化。

3用身邊資源調動學生積極性

在許多的語文課堂上，由于教師枯燥乏味的講解，導致許多學生處于“發呆”的狀況，教師所講授的語文知識對他們來說就是過眼云煙，無法在其心中造成形成深刻的印象，進而造成語文教學效果無法得到有效的保障。為了有效的改善這種語文教學困境，教師要充分借助身邊的教學資源，進而充分的調動語文學困生的積極性，從而提高課堂上的語文教學效果，對語文學困生進行逐漸的轉化。語文教師要對每位學困生的實際狀況進行充分的了解，進而設計出接近學困生實際生活的教學情境，將其中注意力完全的拉入到教學活動中，進而激起他們的學習積極性，從而對其進行有效的轉化。

4借同伴力量培養自信心

在語文課堂中，教師要對全體學生進行知識的講解，難以對學困生的理解能力進行全面的照顧，而通過學生之間的互相幫助，充分的發揮出同學之間的互幫互助力量，進而有效培養學困生的語文學習自信心。教師要有針對性的設立語文學習小組，在小組內部開展互幫互助的語文學習，讓語文學習成績好、有熱心的同學去幫助那些語文學習能力較差的學困生，教師對整個學習過程要進行有效的引導控制，進而確保小組的語文學習向著正確的方向發展，從而實現小組語文學習互幫互助轉化學困生的目的。

5加強課后輔導，培養好習慣

為了對語文學困生的實際狀況進行更加系統全面的了解，教師可以充分利用課后時間加強對學困生的輔導，引導其養成良好的語文學習習慣，進而逐漸對其進行轉化。課堂上的時間非常有限，而教師又不能將全部注意力集中在學困生身上，為了提高語文學困生的轉化效果，教師就要對其語文學習狀況進行更加深入的全面了解。因此，教師需要通過充分利用課后時間，加強對語文學困生的課后輔導，進而對其進行有針對性的語文講解，進而輔助其養成良好的語文學習習慣。良好的語文學習習慣能夠有效的促進學困生獨自進行語文學習，進而不斷彌補語文學習中的漏洞，逐漸改善其語文學習狀況，從而完成有效的轉化。

6作業當面批，寫好激勵語

為了促進學困生的有效轉化，教師還要對學困生的作業進行認真的批改，不能因為學困生的語文作業字跡潦草就聽之任之，而是要對其中存在的問題進行認真的批改，并進行詳細的說明，由于學困生的理解能力較差，教師更要注重進行簡單的講解。必要時可以與學困生進行面對面的批改，對于作業中的問題，耐心詢問其不理解的地方，并對其進行細致的講解。同時，教師對于作業中出現的亮點要對學困生進行肯定激勵，進而增強學困生學好語文的自信心，逐漸將其進行成功的轉化。

7結語

總而言之，由于農村的教學資源相對匱乏，在小學語文的學習過程中，難免會出現一定的語文學困生，進而影響整個語文教學的效果。為了對語文學困生進行有效的轉化，教師要對其實際情況進行系統全面的了解，給與其多一些的關愛，保護其自尊心，并充分發揮出同學的互幫互助，對其加強課后輔導，培養其養成良好的學習習慣，同時還要對其作業進行認真的批閱，并給予其適當的激勵，進而促進其語文學習水平的不斷提高，進而對其進行成功的轉化，從而有效的減少農村的小學語文學困生數量。

參考文獻：

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