導學式教學法在小學數學教學中的應用

周文英

【摘 要】采用導學式的教學方法，能夠很好地培養學生的學習興趣，使學生能夠得到思維的開拓以及實踐能力的培養，從而達到創新和不斷進步的目的。在本文，我們通過對導學式教學方法的分析和一系列有效的教學方式開展，希望能夠幫助學生更好地開展小學數學的課堂教學，使學生能夠更好的進行小學數學的知識的探索以及自我思維的飛躍。

【關鍵詞】導學式；小學；數學教學

小學數學教學對學生的邏輯思維能力培養是一個非常重要的階段，為學生今后的數學知識奠定基礎。在進行教學的過程中，教師要學會根據學生的性格特點以及年齡段特點，將學生的思維進行積極的引導。使學生能夠有效地理解和掌握數學知識，充分地發揮他們的好奇心理，使其能夠主動地進行數學知識的探索，培養學生的數學學習興趣。從而使學生能夠自主學習，更好地開拓學生的思維，使學生能夠在這種根本性的教學觀念轉變下得到邏輯思維能力的培養，從而實現教學的有效性，并提升學生的學習效率。

一、導學式教學的內涵

導學式的教學能夠通過語言、行為、動作等方式，對學生進行針對性的教學引導，使學生能夠提升自己的自主能力，從而實現學習效率的提升。在進行導學式教學的過程中，教師需要注重與學生之間的互動，通過培養學生的實踐能力，來實現導入式的教學。以學生作為整個教學的主角，而教師則轉變成為引導者的角色。讓學生的學習主體地位得到體現和充分的尊重，從而減少學生的學習壓力，培養學生的良好學習習慣，從而使學生養成自主學習的好習慣。通過對學生思維能力的培養，使得學生能夠學會創新，學會自主解決學習中遇見的困難。

二、導學式教學法運用于小學數學教育

導學式的教學方式是通過教師的積極引導、以尊重學生作為主體為主要體現形式的教學方式，通過改變傳統的授課模式，來提升學生的綜合素質，對學生有著積極的教育意義。

1.提高學生學習數學的能力

小學是學生學習數學的起始階段，也是對學生自主學習能力培養的重要啟蒙階段，教師必須要認識到學生自主學習能力培養的重要性，學會建立起學生的自主學習習慣，從而培養學生的良好數學探究品質。使學生今后高年級的數學學習能夠更好的進行，實現自主探索能力的提升，使學生能夠充分發揮自己的潛能，理解課本的知識，從而進行深入的探究。

2.培養學生的創新精神

創新是一個民族未來發展的基礎，對人才的培養要著重在創新意識以及創新能力的培養上。要讓學生明白創新的重要性，通過潛移默化的教學開展，使學生的創新能力能夠得到提升。在進行導學式的教學過程中，可以充分發揮學生的創造性，使學生形成獨立思考的能力。從而建立起抽象的思維概念，這對學生今后的學習探究以及創新能力的培養具有十分重要的作用。

3.提高學生的實踐能力

導學式的教學方法應用在小學數學的教學過程中，不僅僅對學生書本知識理解以及掌握程度具有要求，還對學生在實際數學命題探究的過程中學會發現問題并自主解決問題的能力提出要求。

4.提高學生學習數學的興趣

采用導學式的教學方式，還能夠有效的提升學生的學習興趣，突破傳統的教學模式，使學生改變被動接受的狀態，從而提升教學的效率，發揮學生學習的主動性，使學生的主體地位得到凸顯[1]。

三、小學數學教學中導學式教學法的具體實施

接下來我們針對圖形與幾何的教學為例，來探討到學生的教學模式到底應該如何的更好的開展。

1.初步培養小學生的空間概念

空間概念對學生來說是一個相對抽象的知識體系，在采用導學式的教學過程中，我們將抽象的思維進行實際化的轉變，從空間到平面、立面，從抽象到具體。

2.進行測量教學

采用測量教學的方式可以在空間幾何圖形探究的過程中測量學圖形的直徑、周長、角度等等，使學生能夠在動手的過程中引導學習的樂趣，并加深對于知識的印象。

3.在“統計與概率”中應用到導學式教學法

在統計與概率的教學中，我們通過導學式的教學方式將日常生活中的命題融入到數學知識的探究中，從而讓學生了解統計與概率的實際作用，從而由淺入深，循序漸進地理解統計與概率論的知識體系。學會收集整理并分析生活中的簡單數學命題。

4.在綜合與實踐中應用導學式教學法

在綜合與實踐中充分的利用導學式的教學方法，可以使數學知識與實際的生活經驗相互聯系，從而使學生對于數學知識有著更加深刻的印象以及不同的理解。使學生充分的分析數學命題之后，將其與實際的生活相互聯系，從而鞏固學生的知識體系，使學生產生親切感。并通過動手實踐等等來強化自己的記憶，達到知識的提升以及數學命題的鞏固作用[2]。

總之，小學數學是學生整個人生階段的數學知識啟蒙時期，對學生的數學教學不應當單單是對其基礎知識的普及，還應當是其邏輯思維能力的培養。良好的思維能力對學生今后高年級的數學學科學習來說十分的重要。采用導學式的教學方式能夠更好的幫助學生提升自我，飛躍自我。

參考文獻：

[1]秋關根.小學數學導學式教學法的實施[J].時代教育（教育教學版），2015（Z1）.

[2]陳慶蓮.淺談小學數學導學式教學法[J].中國科教創新導刊，2014（15）.endprint