新課標下如何有效提高初中地理教學成效

曾朝軍

【摘 要】近年來，隨著新課標和素質教育的不斷深入發展，對初中地理教學提出了更高的要求。初中地理的教學重視對學生基本地理知識的灌輸，引導和培養學生良好的地理學習思維和方法。本文筆者就當前初中地理教學的現狀及其存在的問題，結合新課標下初中地理教學的發展，談談如何有效提高初中地理教學的成效，希望對當前初中地理教與學的發展提供一些淺顯的參考和幫助。

【關鍵詞】新課標；初中地理；教學；成效；發展

一、引言

初中地理課程有助于學生感受不同區域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品味和精神體驗層次，增進學生對地理環境的理解力和適應能力；有助于學生形成正確的情感態度與價值觀和良好的行為習慣，培養學生應對人口、資源、環境與發展問題的初步能力。這將利于為國家乃至全球的環境保護和可持續發展培養活躍的、有責任感的公民。地理課程選擇與生活密切相關的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理等基礎知識，引導學生在生活中發現地理問題，理解其形成的地理背景，提升學生的生活品位，增強學生的生存能力。地理課程引導學生從地理的視角思考問題，關注自然與社會，使學生逐步形成人地協調與可持續發展的觀念，為培養具有地理素養的公民打下基礎。地理課程著眼于學生創新意識和實踐能力的培養，充分重視校內外課程資源的開發利用，著力拓寬學習空間，倡導多樣的地理學習方式，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究。

二、當前初中地理課程教與學的現狀

1.學生的學習思維和積極性不夠

存在一部分學生，對于初中地理的學習缺乏一定的積極性。很多學生在地理課堂學習過程中，專注力不夠，很多學生可以能外面的一聲鳥叫或者操場的吶喊聲都可以吸引孩子的注意力，嚴重的制約了當前初中地理課程教與學的成效。此外，還有一部分學生在學習的過程中，還沒有形成良好的地理學習習慣，在學習的過程中缺乏正確的學習方法。

2.教師的教學方法依然過于傳統化

雖然，近年來，素質教育和新課標的不斷發展，然而在實際的教與學過程中，很多教師的教法和模式依然過于“應試化”，照本宣科的教條主義依然存在與初中地理的課程教學過程中。應試化的教學思維和模式，降低了學生的學習興趣和活力，課堂的教學過程中，學習氛圍相對沉悶。

3.課程教材的延伸和開發不足

課程教材的延伸和開發，能給幫助學生拓展學習的眼界，進一步發現課程的“魅力”所在。當前，在很多學校中，初中地理課程的教學過程中，對于課程的開發和教材的延伸工作相對“閉塞”，甚至很多教師在實際的教學過程中教案依然是使用多年之前的內容。

三、新課標下初中地理課題教與學的思考與探究

1.轉變學習認識，提高學習積極性

想要提高初中地理課程的教學成效，最主要的就是要積極的提高學生的學習積極性和思想認識。在開始初中地理課程的教學之前，教師可以組織一場“座談會”，與全班的學生進行有效的溝通和了解。首先讓學生們通過課程論述和教師的指導，幫助學生全面的了解初中地理課程的重要性和全面性，這對于后期提高學生的學習積極性和興趣至關重要。此外，教師在日常的教學過程中，還可以通過組織師生之間的交流會，及時的了解學生當前的學習情況，邀請一些學習成績和能力良好的學生，上講臺向全班同學分享學習的心得體會，幫助其他學生取長補短；教師還可以讓一些學習成績不足、能力較差的學生，分析自己在初中地理課程學習中存在的問題，進一步的提高學生的學習積極性，增強學生的學習信心。

2.新媒體下初中地理課堂教學的創新

傳統的地理課堂教學中，鑒于地理課程的性質，很多學生在學習的過程中，發現地理課程相對枯燥、理論內容難以理解，嚴重的降低了學生的學習積極性和興趣。如何有效的增強地理課程的教學成效，轉變過去傳統的地理課程教學模式，成為了當前教師需要去思考和研究的問題。新媒體的教學模式，是近年來被廣為使用的教學方法，新媒體的教學模式進一步的轉變了過去枯燥、抽象的地理課程教學過程，化被動為主動，進一步增強課堂教學的成效。比如在講解到季風這一課時，教師可以利用新媒體的教學模式，把書本上死板的文字描述轉化為各種動畫模擬、視頻講解等，生動形象的把季風的形成和發展信息展示給學生，便于學生能夠全面的了解到季風的形成和發展。

3.互聯網時代下教師的繼續教學和成長

俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。教師的個人成長和發展，對于提高自身的教學素質和能力至關重要。近年來，互聯網的快速發展，給初中地理課程的教學與發展帶來的長足的動力，各種教學論壇、網站如雨后春筍般出現在神州大地上。教師可以利用當前豐富的互聯網教學資源，為自身的繼續教育服務，進一步的“加油充電”，轉變傳統教師進修和再教育的模式，以積極和主動的再教育思維推動教師個人的成長和發展。此外，教師還可以利用互聯網即時的通訊工具，與全國各地的初中地理教師一道，分享教學心得、探討教學方法、交流教學問題等，取長補短，全面的拓展自身的教學視野。

4.信息時代下課程教材的開發和延伸

課程教材的開展和延伸，對于全面的提高課程教學成效至關重要。當前，新課標和素質教育的發展，對于學生的考察往往不再局限于課程教材的內容上，更多的是基于課程的性質和本質，進行多元化的考核，這也是當前素質教育下初中地理課程的發展要求。信息時代是一個資源和內容爆炸的時代，教師可以充分的利用信息時代的資源優勢，為初中地理課程的教學服務，豐富地理課程的教學設計、增強課題教學的趣味性和實效性，進一步的提高初中地理課程教與學的成效。

5.加強師生情感教育

加強師生之間的情感教育，要求教師轉變長期以來的“官本位”思維，主動的與學生溝通和了解，與學生成為朋友。在過去，學生出于對教師的害怕和忌憚，很多學生在學習過程中遇到了各種問題、阻礙等，沒有第一時間找教師幫忙，而是埋在心里，等著教師來發現，而往往教師需要面對的是好幾個班的教學壓力，無法一一顧及、面面俱到。加強師生之間的情感教育，可以引導學生主動的去向教師請教問題，便于教師及時的發現自己在教學過程中還有哪些“點和面”沒有顧及到，從而增強地理課程的教學成效。此外，教師還應該轉變傳統的考核與評價模式，改變以考試成績作為單一的評價標準，把學生的學習興趣、學習態度、學習方法、學習過程、學習成績、學生互評、作業完成、教師印象等都納入到考核與評價的系統中，形成一個科學的考核與評價“生態圈”，進一步增強學生的學習動力和信心。

四、結語

總之，全面提高初中地理教學成效至關重要。作為初中地理教師，應該切實的立足當前初中地理教與學的實際情況，以新課標和素質教育的理念、原則為基礎，積極的提高地理課程的教學成效。最后，還應該轉變傳統的考核與評價模式，以科學、公正的評價標準，激發學生的學習興趣，培養學生的學習積極性和興趣。

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