對小學語文三年級起步作文指導方法的運用

俄桑

【摘 要】在進行小學語文的教學工作中，作為教學工作的重要內容，作文教學具有非常重要的特點，但是難點也頗多。尤其是小學語文三年級的作文指導，由于學生的寫作基礎薄弱，因此面對的困難多多。在進行作文學習的重點分析和研究的時候，教師應根據三年級學生的特點，運用具體的作文教學規劃和設計，提出有效的指導方法。

【關鍵詞】小學語文；三年級作文指導；起步指導

素質教育是當前小學教學的教育改革重點，作文在語文教學中具有的重要作用，就是圍繞著素質教育展開探索和實踐。小學生的語文綜合能力和書面語言基礎較為薄弱，學生練習作文也處在啟蒙的階段，因此，教師應該對小學三年級的寫作進行深入的研究，重點研究作文的體裁和結構、模式，培養初步的寫作技巧，為小學生的未來的語文和寫作學習奠定基礎。

1建構小學語文三年級起步作文指導方法體系的意義

當前，小學生，尤其是三年級的小學生的起步作文教學存在的問題，主要表現在，小學生對于寫作的重要性認識度不夠，沒有正確的寫作態度的確立意識，而且有的學生還對作文心存恐懼。有的三年級小學生，從來沒有接觸過唱片作文，例如如何組詞、造句和段落描寫等，都是較為生疏的。因此，一下子接觸整篇的作文，往往難以適應，因此對于寫作的態度更加懈怠。

教師的教學模式在進行改善的過程中，一些教師為了提升寫作能力，急功近利地通過一些技巧的傳授，期望讓學生的寫作能力能夠迅速地提高，但是這種期望值是難以達到的，而且還會起到適得其反的作用，最終由于學生難以適應這種寫作方法，導致雙方均不滿意。

2小學語文三年級起步作文指導方法初探

2.1進行小學語文三年級起步作文指導方法的探索，必須要對其主要教學目標進行明確，引導小學三年級學生學習作文，主要是對語文寫作的基礎進行起步的指導，重點教學目標就是發掘他們的寫作潛力，為未來的作文教學做好鋪墊。進行起步教學，寄出時學生的寫作興趣和欲望，應該引導他們進行書面寫作的練習，并且能夠對自己的所思、所見等進行自由的表達，而且形式不拘、長短均可[1]。

2.2進行學生的語言文字的掌握的引導，需要從基礎的寫作方法開始傳授，總結三年級學生寫作中出現的羅嗦、重復、邏輯顛倒的問題，讓學生對基本的表達方式進行掌握。三年級起步作文教學中，學生的閱讀興趣是關鍵，因此，引導學生積累寫作素材，做好讀書筆記，運用自己積累的素材進行寫作，就能夠提升小學生的寫作能力。

3建立一套行之有效的起步作文指導方法體系

3.1萬事開頭難。小學語文三年級的作文起步教學，處在小學階段的教育工作范疇之中。學生在入學的前期，已經掌握了基本的聽說能力，進入語文學科教學范疇之后，需要對語言知識進行進一步的系統的掌握。新課程標準中，關于小學語文三年級的起步作文教學的要求是：讓學生說自己的話，寫看到的事物，觀察周邊并且形成自己的認識和感想。對于三年級的學生，由于他們是剛剛基礎作文，因此，要保護他們不能受到字數和數量的影響，克服無話可說的心理障礙。這是一個教學的難點問題。作為教師可以發揮口語交際的優勢和特點，根據三年級學生的特點和心理特征，通過口頭表達轉化為書面表達的方式，例如利用漢語拼音工具，采用拼音代替文字的方法，激發出學生的寫作興趣[2]。

3.2對于小學語文三年級起步作文教學，需要從要求上加以放低，采用循序漸進的方式，克服恐懼心理，幫助他們提高表達能力和寫作能力。小學三年級的學生，童趣和童心是非常寶貴的素質。寫作聯系中，應該要求他們做到語句通順，表達真實，但是不要對數字有明顯的要求。在教學中要盡量淡化寫作意念，放低要求，采用一句話日記，到段落練習，再到文章的寫作的方法，逐步過渡到命題日記和小短文。

例如描寫鮮花，教師可以先向學生展示花的圖片，然后，要求學生來描述荷花的葉子、花瓣、枝干的形態，然后，發揮想象力，把文字付諸筆端，將荷花加以完美的描述。

3.3三年級小學生已經可以去學習關擦。小學生觀察和了解事物總是有其獨特的視角。對于小學語文三年級的學生，學會觀察和認識事物，才會在具體的寫作中有內容科學。小學生，進行觀察就是獲取知識的途徑。進行觀察，需要采用觀察方法，對事物進行真實而深刻的了解，然后形成深刻的認識，以此為基礎進行寫作。通過寫作練習，學生的寫作欲望會更加高昂，使得寫作內容更加精彩和生動。例如在寫景寫作練習中，教師可以讓學生去公園觀察花朵，獲取對事物的仔細觀察，然后將之寫成文字加以表達[3]。

3.4進行寫作，離不開積極的想象，豐富的想象力是起步作文實踐中不可或缺的。教師除了引導學生觀察生活，還要保護他們的想象力，充分發揮他們的聯想能力，為聯想創造條件，利用有效的手段，激發學生的思維，并以此為基礎進行寫作。例如看圖寫話的訓練，教師可以準備圖畫，內有多種生物、植物等，讓學生觀察內容，發揮想象，串聯起故事，內有對話、細節描寫、情節等。

4結論

三年級小學生，需要從基礎的字詞句進行積累，儲備豐富的知識和語言，才能在今后的寫作中具有良好的基礎。這個過程，小學生需要持之以恒，通過摘抄語句，才能在今后進行語境的創作，通過閱讀書籍，才能在今后的寫作中靈活運用。通過誦讀，才能掌握文學大家的寫作技巧。總而言之，進行小學語文三年級起步作文教學，教師要有耐心，要有方法，循序漸進，由易到難，最終培養和提升學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]文華玲.為筆頭揚帆起航：小學語文三年級起步作文指導方法[J].課外語文（下），2015（10）：92-92.

[2]徐琳玲.小學語文三年級起步作文指導方法研究[J].學周刊，2016（9）：154.

[3]楊梅.小學語文三年級起步作文指導方法[J].中外交流，2016（26）：216-217.