打造趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略分析

廖偉

摘要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念也隨之發(fā)生了變化，教師不再簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是采用多種靈活、新穎的方式來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式，更適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，也有助于教師把抽象的數(shù)學(xué)課程變得生動(dòng)有趣。本文著重探討了打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造了良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味化 教學(xué)策略

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣扮演著重要的角色。在教學(xué)中，如果教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以明顯地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過更加有效的方式，將數(shù)學(xué)的抽象思維轉(zhuǎn)化成學(xué)生的形象思維，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

一、趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的核心

想要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，教師可以將游戲教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。因?yàn)樾W(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力不集中的行為特征，再加上這個(gè)年齡段的學(xué)生抽象邏輯思維較弱，形象具體思維較強(qiáng)，所以游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)。因此，要想打造趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師可以采取游戲教學(xué)法，通過形式多樣的游戲來開展教學(xué)，讓游戲教學(xué)法為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的策略

1.打造和諧的師生關(guān)系

想要取得教學(xué)成功，教師應(yīng)該主動(dòng)構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系。只有學(xué)生在內(nèi)心真正地接受了教師，教師才能有效地實(shí)施教學(xué)手段，否則任何教學(xué)手段都將成為空談。在課堂上，教師要做到和藹可親，富有親和力，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)；在課后，教師要與學(xué)生多交流，了解他們的學(xué)習(xí)和情感需求，做學(xué)生生活中的朋友。只有學(xué)生與教師建立起情感聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)更樂于接受教師，接受教師的教學(xué)內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)化教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中，教師要明確自身的作用，即教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與幫助者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師切不可繼續(xù)采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在45分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)牢牢把控課堂，讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)。在教學(xué)中，教師忽視學(xué)生的主體地位，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能有效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還會(huì)抑制學(xué)生的智力發(fā)展和想象力的提升，課堂氣氛也會(huì)變得沉悶，影響教學(xué)效果，最終使得學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.實(shí)施游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是一種有效的教學(xué)形式，需要教師在日常教學(xué)過程中認(rèn)真實(shí)施，而不是把游戲教學(xué)法作為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查、考核晉升的工具。如在教學(xué)數(shù)字倍數(shù)的時(shí)候，教師可以開展擊鼓傳花的游戲；在教學(xué)幾何圖形的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成小組，看哪組學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)找到更多的幾何圖形，或者讓學(xué)生用橡皮泥創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的幾何圖形，然后檢察他們的學(xué)習(xí)效果。在課堂中，教師也可以采取角色互換的形式，讓學(xué)生扮演教師，講述他們對(duì)知識(shí)的理解。利用游戲教學(xué)法，教師既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和反應(yīng)能力，又高度集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)也滿足了學(xué)生的心理需求。游戲教學(xué)法，可謂是一舉多得的好辦法。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將為日后學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高奠定基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)當(dāng)采用符合學(xué)生需要的游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。但是在游戲教學(xué)法中，教師必須精心設(shè)計(jì)游戲，把握住“游戲是為了學(xué)習(xí)而玩，而不是為了玩游戲而玩”這一原則，并制定明確的游戲規(guī)則。如果有必要，教師還應(yīng)該試用所要采用的游戲。打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生來說具有深遠(yuǎn)的意義，教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

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（作者單位：新余市高新區(qū)第三小學(xué)）endprint