初中化學學生實驗教學設計與實施策略研究

周德秀

摘要：長期以來，受應試教育的影響，初中化學教學要求當中的實驗環節往往被放置在教學當中的次要地位，嚴重影響著學生化學綜合素養的提高。在新課改的初中化學教育理念下，初中化學的教學目標旨在提高學生的思維能力，令學生在通過初中化學理論知識掌握基本化學研究方法的同時，能夠利用創新思維及時調整思考方向，以事實依據為基礎對外界事物進行歸納與推理，從而具備科學素養?；瘜W作為一門建立在實驗基礎之上的學科，所有的理論幾乎都是通過不斷反復的實踐證明而得出的。實驗教學作為初中化學教學的重中之重，理應得到教師的重視與青睞。本文將針對傳統初中化學實驗教學的弊端，探討如何進行實驗教學設計和實施實驗教學，以促進學生實驗能力的提高。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；教學設計

一、初中化學傳統實驗教學所帶來的弊端

初中化學實驗教學的目的，是促使學生在實踐操作的同時，提高觀察能力與分析總結能力，但是傳統實驗教學方式過于單調與乏味，陳舊的實驗步驟與老套的實驗結論，實乃不利于學生掌握化學研究的基本原理與激發創新型的靈感思維。從教學手段上面看，在傳統初中化學實驗教學之中，教師依然采用講授式的教學方式，以把實驗原理與實驗步驟強行灌輸給學生作為教學目標。在這種實驗教學方式下，大部分學生只會流水線般的完成實驗過程，在不明所以的情況下強行記憶實驗結論。一方面，學生由于惰性的存在，若教師在實驗教學過程當中不善于引導學生思考問題，將會導致學生機械般的進行學習，不會主動思考在實驗過程中會受到哪些阻礙，從而在沒有明白實驗現象產生原因的條件下盲目進行實驗探究；另一方面，這種傳統的實驗教學方式也限制著學生思維的發揮，答案的確定性與可預見性難以提升學生探究興趣。就以“加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水當中”這個實驗為例，隨著實驗裝置選擇的不同與實驗裝置搭建順序的不同，都將有可能會對實驗現象產生影響，尤其隨著通入氣體含量的不同，澄清石灰水出現的現象將會由原本的“出現渾濁”變為“產生沉淀并慢慢消失”。學生若在實驗當中只懂照搬實驗步驟，而喪失自己的思考，將不利于創新能力的提高。雖然初中化學當中的實驗都是一些證明性的實驗，但是若能在實驗教學之中引導學生用所學知識主動實驗當中所涉及的問題，初中化學實驗教學效率將會取得明顯改善。

二、利用實驗原理設計探究實驗引發學生興趣

傳統的初中化學驗證性實驗，雖然有利于學生在清楚實驗原理的條件之下，有所依照的完成實驗步驟，但未免太過于死板與老套，難免不利于提升學生的學習興趣。而利用實驗原理設計初中化學探究實驗，則能有效的幫助學生在清楚化學理論知識的前提之下，有所依據的對實驗現象進行大膽猜測，從而在好奇心理的驅使下逐步探究實驗現象，從而在化學實驗探究之中加深對化學知識的理論理解。就如當學生在學習“燃燒”、“自燃”、“著火點”等基礎化學概念的同時，教師可以設計不同的化學實驗以幫助學生進行探知。例如在課堂教學當中，教師可以精心選取“紅磷”、“白磷”兩種不同的化學藥品，把他們放置于大塊薄銅片之上，用輕揮扇子的方式鼓出風力來催動“白磷燃燒”，從而以“白磷燃燒而紅磷并未燃燒”的現象啟發學生思考產生此種現象的原因。學生經過課程內容的學習與思考，定然能從“著火點”這個化學概念對問題進行分析，從而在對實現現象剖析的過程之中逐步具備基礎的歸納推理能力，也對“白磷”這種危險的化學藥品產生重視，在今后的實驗操作中對其稍加注意，避免因疏忽大意而釀成不可逆轉的災禍。從實驗原理設計探究實驗的初中化學實驗教學方法，有效的將教學內容與實驗操作有機結合，在提高學生探究興趣的同時培養學生分析能力。

三、實驗操作中激發學生的創新思維

初中化學實驗具有開放性與多樣性，雖然化學作為一門理論學科，對嚴謹性的要求較高，但是證明理論的實驗方法多種多樣，不可一概而論。在初中化學實驗教學的實施策略上面，教師應當極力發揮學科優勢，以讓學生在實驗操作之中創新思維得到啟發。就以“氧氣的收集與制備”這個初中化學基本實驗內容為例，氧氣的制備方法多種多樣，就教材內容而言，明顯提及“以二氧化錳作為催化劑利用高錳酸鉀加熱制取”與“以雙氧水加催化劑制取”兩種制備方法，而氣體收集方法則不單有向上排空氣法，還有排水法，根據實際需求的不同，所選取的方法也不盡相同。在實驗裝置的具體操作上，涉及的內容就更加復雜，學生對實驗裝置或實驗方法的改進，都是思維的躍動與體現。在初中化學實驗操作之中，教師應鼓勵學生用已有知識進行實驗創新，激發創新思維。

四、總結

總而言之，為更好的發揮實驗教學在初中化學教學之中存在的作用，教師應當發揮學科優勢，轉變教學觀念，以激發學生創新思維的提升作為教學目標，積極的投身于實驗方法的創新與實驗環節的設計之中，針對課本教材特點對實驗教學實施策略進行改進。

參考文獻：

【1】單玲.《初中化學實驗教學改革與創新研究》，學術期刊 《學周刊》 2016年28期.

【2】李文潤.《怎樣通過化學實驗提高學生學習興趣》，學術期刊 《讀寫算-素質教育論壇》 2015年7期.

【3】朱明月.《初中化學教學中如何培養學生的實驗探究能力》， 學術期刊 《新課程導學》 2016年5期.endprint