淺談小學數學的教學改進策略

董大容

【摘 要】作為新時代的一名小學數學教師，研究適合新時代學生的教學策略已是迫在眉睫。隨著教育事業的不斷進步，傳統教學的弊端日益流露，尋找新型的教學方式是當今教師的重要任務。本文就對小學數學的教學改進做簡單的分析并提出與教學改進有關的教學策略的建議。

【關鍵詞】小學數學 教學改進 教學策略 教學建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.159

小學是學生學習數學基礎知識的初期階段，也是學生掌握數學學科基礎知識的重要階段。在傳統小學數學教學中，主要是以教師為主的講授，這樣的教學存在一定的弊端，難以勾起學生對數學知識學習的興趣。對此，我根據自己的教學經歷，對小學數學的教學改進提出相關建議，下面我將從小學數學的課前教學、課堂教學以及課后教學等方面，對當今小學教學方式提出相關的改進措施。

一、小學數學的課前教學改進

我們通常把一個完整課堂的教學分為三個部分：課前教學、課堂教學、課后教學。雖然課堂教學是整個教學的重點環節，但是課前教學是為課堂教學做鋪墊，而課后教學是為了讓教學更加完善，所以三個教學階段都是不可或缺的，都是教學過程中至關重要的教學階段。然而在我們的教學中，很多教師對待課前教學并不重視，或許他們認為自己已經在教學崗位很多年，完全能夠勝任當前學科的教學。因此對于他們來說，有無課前準備以及怎樣對待學生學習新知識的課前教學階段都是不重要的。很顯然這個認知是錯誤的。在教學中，教師首先應該認知到課前教學是很重要的；其次應該尋找一些適當的教學方法去實施課前教學。對于小學數學的課前教學方面，我想提出以下相關的建議。

在我們的教學中，有些教師的備課是存在一定問題的。有的教師因為忙于別的事情，所以沒有時間去備課。此時，有的教師便會用之前教學的備課方案去教如今的課堂。雖然知識點是沒有太多的改變，但是曾經的教學方案最適合教學的學生也是過去的學生。在信息化發展如此迅速的當今時代，教師的備課也應該有所改變，不然備課的落后也會影響教學質量的發展。在我看來，教師的備課應該有所改進，改進的方面在于備課時間的安排以及備課方式、還有備課內容三個方面。

對于備課時間的安排，教師在上新課前的兩到三天是適合備課的，因為備課的時間和上新課的時間離得不久，此時教師便能夠根據收集到的學生的相關喜好，用學生愿意接受的方式去教學，這樣投其所好，更有助于學生的學習。除了教師備課時間需要改進之外，教師的備課系統也應該更加完善才是。在傳統的教學中，教師備課大多是獨立備課，并且沒有利用網絡備課。我希望教師在以后的備課中能夠團隊備課，讓課堂的更加精彩，讓課堂的結局更加完美。對于網絡備課教學，我認為處在互聯網發達的當今時代，我們應該利用好身邊的教學工具，網絡的使用有利有弊，但是，我們可以選擇最大限度的利用網絡帶來的好處。在網絡協助的備課教學中，我們教學的知識面會更廣更全面，同時我們還可以參照網上那些優秀教師的教學方法，這樣會幫助我們教師的教學質量提高，同時我們的學生也會學習得更加到位。

二、教學課堂的改進，讓課堂氛圍更加活躍

對于小學數學的教學，我們接觸的學生年齡都不大，他們都處在天真、活潑、愛玩的階段。作為教師在教學中應該考慮到采取學生喜愛的方式教學，針對學生的特征，因為只有這樣投其所好的教學，才能與學生產生共鳴。

在傳統的教學中，教師以講理論知識為主，與學生互動的情景較少，這樣的課堂氛圍或多或少會顯得有些了無生氣，學生在這樣的課堂氛圍中學習自然不會有大幅度的進步，甚至還會落后。在課堂教學的改進中，我提倡教師注重課堂氛圍的營造，因為只有在生機勃勃的課堂中，學生在享受到學習帶來的快樂后才更愿意主動去學習，學生在主動學習的過程中也會培養出一些好的學習習慣，然而好的學習習慣會讓學生受益終身。對于如何營造活躍的課堂氛圍，根據我的教學經驗，總結出以下相關的教學策略。

（一）游戲法教學

小學生愛玩，游戲自然能夠吸引他們的眼球，教師可以根據教學情況在課堂中安排一些課堂上的小游戲，游戲可以涉及到多媒體的使用，也可以是學生與學生、學生與教師間的互動，這樣既增加學生與學生間、學生與教師間的交流機會，同時也有利于師生間關系的培養。

（二）懸念式開端新課教學

新知識的學習總是讓學生感到期待，若教師在新知識的講解前，采用一定的教學方式，以設置一定的懸念為新知識的教學開端，那么學生想要獲取新知識的欲望也會增強。

（三）視頻教學

在教學中，視頻教學總是能夠吸引學生的目光，或許是學生在視頻教學的學習過程中有一種獨特的感受，同時還因為視頻教學能夠將抽象的知識點形象化的表現出來。以上這些教學措施都能夠改變課堂的氛圍，讓課堂氛圍變得活躍起來。

三、課后教學的改進，讓學生課后變輕松

在傳統的教學中，教師總是認為多多益善，在他們看來，學生練習的習題越多，在考試時取得好成績的概率就會增加，同時給學生布置的作業越多，學生就會花更多的時間在該科的學習上，這樣便能鞏固學生對知識的掌握。可是這些教師沒有想到物極必反，在這些教師看來，作業多會壓迫學生花更多的時間在學習上。可對于小學生來說，他們喜歡玩，如果教師一味地靠增加作業來博取學生對該科知識學習的愛戴，這樣會物極必反，學生會在應付作業的過程中憎恨該科教師的教學，時間久了，學生便會討厭該科知識的學習，直至最終對該科知識的學習毫無興趣。根據教學經驗我們都知道興趣是最好的教師，沒了興趣想要學好知識便如難于登青天。對于小學數學的課后教學改進，我提出一些自己在教學中總結的教學經驗。

首先，教師要改變對學生課后作業布置多多益善的教學觀念，其次對于課后習題布置的習題加以精心挑選。挑選出一些知識面，并且試題的呈現形式新穎，題干的某些條件信息可以吸引學生。對于現在的小學生來說他們喜歡玩游戲，喜歡一些顏值高的明星，如果把與游戲或者明星有關的一些信息當作題干的副要信息，學生在做此類習題時會更加認真，在一定程度上提高了學生答題的正確率。

四、結束語

小學是學生學習數學知識的重要時期，小學數學教師的教學方式與學生數學學習成果是息息相關的。在小學數學的教學中，教師應該根據教學情況選擇適合學生學習的方式教學，這樣課堂的教學效率才會有所提高。endprint