中小學管樂團曲目制定的常見問題與思考

朱朝卿

摘要：管樂團曲目制定是管樂教學計劃中最重要的組成部分之一，貫穿于整個教學當中，并涉及其諸多方面，如課程設置、樂團編制、管樂教學本土化等。因此，曲目制定在一定程度上將直接影響到樂團的發展，具體來講，會影響教學計劃的執行、管樂教學成果、學生對管樂的熱愛程度等。曲目制定從內容上分為練習曲目與表演曲目，主要包括曲目的數量、難易程度、音樂風格等幾個方面。

關鍵詞：曲目制定；教學計劃；課程設置；樂團編制；表演曲目；練習曲目

近十年來，管樂藝術不斷地走進校園，管樂團已成為中小學最重要的藝術團體之一。成都市作為西南地區的最大的省會城市，近年來，中小學管樂藝術呈現出蓬勃發展的事態。但在不同的區域和學校，還存在著一定的差距，尤其是在缺乏師資的學校，往往存在著一些問題。其中，較為常見的問題有樂團組建、樂團編制、課程設置、曲目制定、教學等，這無疑在很大程度上阻礙了中小學管樂藝術的發展。

如今，管樂團曲目制定的問題很少被單獨提及和討論，大多是在教學計劃和籌備音樂會這兩個方面的內容上涉及到。在管樂發展較為成熟的國家和地區，曲目制定的主要研究方向在審美教育層面，而在技能教學層面上不再成為主要話題被人們討論和研究，其原因主要是規范的管樂課程設置使曲目制定更加的容易，而當樂器的配置和教學趨于規范時，曲目選擇的范圍就會變大，曲目制定的重要性就會相對下降。然而在中國，尤其是在管樂發展緩慢和起步較晚的地區及學校，曲目制定這一問題更應值得討論和研究。

一、中小學管樂團曲目制定的常見問題

（一）在教學計劃中缺乏規范的課程設置

教學計劃對于音樂教學來講是極為重要的，它是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件，決定著教學內容總的方向和總的結構。管樂課程的教學計劃主要包括課程設置和曲目制定，其中，課程設置應先于曲目制定，課程設置的規范與否直接影響到曲目的制定。

在一些管樂藝術起步較晚、發展緩慢的學校，在制定教學計劃時，常常缺少規范的課程設置，進而導致曲目制定的隨意性。這必然會導致低成效的教學，并最終阻礙中小學管樂藝術的發展。事實上，上述問題也存在于一些管樂藝術發展相對較好的學校，如高新區A小學，具體表現為缺乏規范與可行性的課程設置，僅是制定每學期的表演曲目，如此一來，樂團的教學成果將受到影響，同時也不利于樂團長久的發展。

（二）缺乏對練習曲目的重視

練習曲目是曲目制定中重要的組成部分，它是管樂團合奏的基礎，是統一音準、節奏以及融合音色的最佳方式，隊員們在經過有效的練習后往往能夠較為順利的參與表演曲目的排練。事實上，在多數的中小學管樂團中，由于種種原因而導致缺乏對練習曲目的重視，隊員們常常因識譜和吹奏技巧的欠缺而懊惱，甚至失去學習管樂的信心，并最終影響到整個教學成果。

在本課題所例舉的四所學校中，錦江區A中學在這一問題上體現的較為明顯。在學校組建的兩個梯隊中，僅僅是在新生團的第一學期會涉及部分日常練習曲目，進入第二學期后課程內容基本只有演出曲目。至此，學生的吹奏水平沒有得到穩步而有效的提升，對于演出曲目的完成顯得尤為吃力，直接影響到作品的呈示，進而影響到教學進度。

（三）曲目難度不符合樂團的程度

曲目的難度主要體現在兩個方面，一是作品本體的技術層面，包括調式調性、音域、節奏等；二是作品的思想內涵層面。在制定曲目的時候，必須要考慮到這兩個方面，特別是技術層面，這將直接影響到教學計劃的順利和有效進行。

在作品本體的技術要求不符合樂團演奏水平這一點上，武侯區A少年管樂團和錦江區A中學體現的較為明顯。武侯區A少年管樂團的成員來自于本市不同的中小學，個人演奏技能存在較大差異，因此，在制定曲目時應以中偏低程度的學生為基準。然而在前一陣子上演的管樂改編曲《幽靈公主》中，因曲目難度不符合樂團程度所導致多個聲部頻繁都出錯。與此同時，錦江區A中學在匯演中演奏《紅旗頌》時出現的音準、節奏等問題同樣說明了曲目難度應符合樂團程度的重要性。此外，也存在作品的思想內涵不符合樂團的情況，比如高新區A小學管樂團在曲目制定中選擇了《Amazing Grace》，然而，這對于該階段的學生來講顯然是不適合的。

（四）未根據樂團編制對樂曲配器作出相應的調整

管樂藝術的發展會受到諸多因素的影響，在一些起步較晚、發展緩慢的學校，常常會出現樂團編制不規范的現象。主要有以下三種情況：a、木管組樂器多，銅管組樂器少；b、中、高聲部樂器多，次中音、低聲部樂器少；c、打擊樂組配置不齊。這樣以來，音量平衡和樂器之間音色融合的問題就會非常突出，合奏的音效可想而知。

在這一問題上，以高新區B小學管樂團為例。樂團編制方面，木管組樂器的數量占整個管樂團樂器數量的主要部分，其中薩克斯管的數量最多。在銅管組中，小號的數量在正常范圍，圓號、長號及次中音號共只有少許的幾件，大號空缺。打擊樂組只有小鼓，缺少大鼓、大镲、定音鼓、鍵盤樂器及小打樂器等。在這樣的編制下，若不對樂曲的配器進行合理的調整，幾乎沒有可能完整的詮釋一部作品。事實也的確如此，這一情況在筆者最初進行指導的時候也確有出現，并直接導致樂曲的排練無法順利進行。

（五）選擇編寫不規范的表演曲目

管樂藝術進入我國后，必定會在一定程度上本土化，這使得本土作品得以問世，而隨著時間的推移，對本土作品的需求還在不斷加大。目前，在我國本土的管樂作品中，管樂改編曲為主要形式，其創作素材主要來自民族音樂以及流行音樂。其中不乏一些優秀的管樂作品，如游元慶《瑤族舞曲》、陳黔《半個月亮爬上來》等。盡管如此，適用于中小學初級樂團的優秀本土作品仍然非常缺乏。

事實上，早在幾年前，國內較大的幾家管樂藝術培訓機構已編寫出針對不同階段的管樂作品，其中多數是本土的改編曲。在這些作品中，存在一些編寫不規范的情況，主要包括以下幾個方面：第一，織體過于單一，基本為旋律加一層不變的伴奏織體，缺少副旋律與縱向的和聲織體；第二，旋律聲部的音區常常超過常規的音區，隊員們不時演奏出尖銳、側耳的音響，嚴重影響音準和音色，同時也影響隊員們的學習進度和積極性；第三，作品的配器沒有充分發揮出各個樂器的特點，同時缺少各樂器之間的融合；第四，作品中打擊樂的編寫過于單一，幾乎照搬傳統軍樂隊的配置（大鼓、大镲、小鼓），缺乏有固定音高的打擊樂器如定音鼓、鍵盤琴以及色彩性的小打樂器。

（六）一味選擇迎合聽眾喜好的表演曲目

在一些管樂藝術起步較晚、發展緩慢的學校，曲目制定的選擇標準常常不是其教育價值，而是一味選擇迎合聽眾喜好的曲目，把排練的曲目僅僅限制在狹隘的范圍內，比如常選擇流行音樂改編曲等。長此以往，學生所收獲的音樂經驗日趨狹窄，逐漸背離音樂教育的目的。

二、曲目制定的幾點建議

（一）規范教學計劃中的課程設置

曲目制定是管樂教學計劃中重要的組成部分和主要內容之一，為了取得更好的教學成果和演出效果，曲目制定必須與課程設置相一致。課程設置主要包括合理的課程結構和課程內容。目前，中小學管樂團的教學計劃一般以學年為單位，分為三個階段實施，指導教師應根據管樂團發展的總目標將課程內容合理的分配到這三個階段中，而曲目制定則以學期為單位。一般情況下，三學年的課程設置內容主要包括以下幾個方面，具體參照《管樂隊標準化訓練教程樂隊總譜及教師用書》。

（二）重視曲目制定中的練習曲目制定

練習曲目的在管樂教學中的重要性是我們不可忽視的，無論是小組練習還是樂團排練，規范而有效的練習能讓隊員們：a、逐漸掌握樂器基本技能和樂理基礎知識；b、利于統一樂團的音準和節奏；c、使樂團音色更加融合：d、能進一步增強隊員們合作的意識；等等。在制定練習曲目時應注意以下幾點：a、練習曲目一般選用結構短小的樂曲；b、數量以一個星期為單位，不少于5-7首；c、著名的音樂片段優先，風格應盡可能的多樣化；d、曲目中應涵蓋速度力度術語、演奏記號、裝飾音等。e、曲目的難度應循序漸進。以上為制定練習曲目的基本要求，具體練習曲目可以參照《管樂隊標準化訓練教程》、《管樂隊現代化訓練教程》這兩套教材。

筆者在課題研究期間，在錦江區A中學主要負責樂團排練工作，當發現樂團缺少練習曲目的訓練這一遺留問題后，即時與主管老師進行了溝通并作出相應調整，在經過一學期的有效訓練后，隊員們在基本技能和識譜（包含相關的樂理知識）方面的提高已經初見成效。

（三）為不同階段的管樂團制定表演曲目

在為不同階段的管樂團制定曲目時，指導教師應注兩點：一是曲目制定應與課程設置相一致：二是應充分考慮到學生的技術水平和音樂理解能力。管樂指導教師對上述兩點的理解和實際操作將會影響到隊員們在排練中對音樂的體驗、態度和參與程度。從技術層面上，中小學管樂團曲目制定一般遵循教學計劃的三個階段來實施，具體的實施標準可用參照《管樂隊標準化訓練教程樂隊總譜及教師用書》。

（四）根據樂團編制適當地更改樂曲的配器

根據各樂器音區特點，管樂團音響大致可以分為高聲部、中聲部、次中音聲部、低聲部四個聲部，這四個聲部的音量比例通常被形容為“金字塔”式的音響。然而要符合這樣的音響就必須建立在規范的樂器編制上，但事實上，正如前面所提到的，一些管樂藝術起步較晚和發展緩慢學校，常常會出現樂團編制不規范的情況。作為管樂指導教師，根據樂團的編制對樂曲的配器作出適當的調整是非常有必要的。

正如前面所提到的，管樂團中樂器編制不規范通常有三種情況。第一種情況的調整方案如下：a、缺少小號時可用部分單簧管代替演奏，盡可能保證有6支小號（小號通常有三個聲部）；b、缺少圓號時可以用部分中音薩克斯管代替演奏，盡可能保證有4支圓號（圓號通常有4個聲部）；c、缺少長號和次中音號是可用次中音薩克斯代替演奏（需要將樂譜譯為實際音高并改用低音譜表記寫），盡可能保證有3支長號和1支次中音號；d、若是缺少大號可用電貝斯或者電子琴代替演奏。第二種情況的調整方法如下：a、缺少低音聲部的木管樂器時，可從高音單簧管（降B調）中選一人吹奏低音單簧管，從中音薩克斯管（降E調）中選一人演奏上低音薩克斯管；b、缺少次中音和低音聲部銅管樂器時參照第一種情況的解決辦法。第三種情況可在其余小鼓中選一個并松掉響弦來代替大鼓演奏。

以上僅為樂團編制不規范中常見情況的調整方案，具體實施還應根據樂團的實際情況而定。一直以來，高新區B小學管樂團因其特殊的原因，短時間內樂團編制不合理的問題很難得到改善。因此，筆者在課題研究期間根據排練的樂曲及時對樂器編制作出了調整，具體操作方案基本與上述第一和第三種情況一致，通過大半學期的排練，樂團音響的平衡得到了較大的改善，并在期末的的匯演中收到了較好的成效。

（五）曲目制定應盡可能所包含更多類型的音樂

管樂團這一表演形式因豐富的音色使其有著極強的表現力，適合演奏多種類型的音樂，包括藝術音樂、民族音樂、流行音樂等。在管樂教學中，曲目制定的一個重要方面在于為學生提供盡可能豐富多彩的經驗以及種類廣泛的音樂作品，這不僅是體現在數量上，也包括音樂作品的質量。此外，指導教師在曲目制定上應充分的考慮到音樂作品在教學中的學術性和藝術性，關注它永恒的價值，而不僅僅是及時的滿足。

（六）選擇編寫規范、優秀的管樂作品

任何藝術門類都有技術層面作為支撐，音樂亦是如此。音樂作品質量的好壞直接影響著音樂的表現。作品質量的好壞雖不能一概而論，但從整體上看，優秀的音樂作品首先應符合樂器本身的特點和演奏規律；其次應符合人的聽覺習慣和審美習慣；最后應具有較高的藝術性和思想性。

在管樂藝術發達的國家中，不少國家擁有一批專門為中小學管樂團編寫作品的作曲家，他們的創作嚴謹而規范并形成了完整的體系。近年來，隨著我國中小學管樂藝術不斷的發展，一些優秀的中小學管樂作品陸續被引進國內，得到了廣泛的推崇，成為了演出和比賽的常選曲目，如James Swearingen和Robert W.Smith的管樂作品。然而在國內，從事管樂作品創作的作曲家主要集中在軍樂團，其創作主要針對專業樂團，而適用于中小學的本土管樂作品卻少之又少。代表作有陳黔的《花溪河邊的垂柳》（3級）、《像花兒一樣》（3級）、《青春之舞》（3級）、《半個月亮爬上來》（2.5級）等，此外，雅馬哈樂器公司也推出了一些本土作品，如《太陽出來喜洋洋》、《青春舞曲》等。這些作品主要適用于已有兩到三年基礎的管樂團，而針對初級樂團的本土作品幾乎為零，期待在不久的將來有更多適用于不同階段的管樂作品問世。

三、結語

近年來，成都市中小學管樂藝術在整體上取得了長足的發展。但即便如此，不少學校在諸多因素的影響下仍然發展緩慢，表現出不同的問題，這其中，曲目制定的問題常常被忽視。作為管樂指導教師：第一，應根據樂團的實際情況制定出教學計劃，并進行規范的課程設置；第二，根據不同階段的管樂團制定相應難度的曲目；第三，重視曲目制定中練習曲的制定；第四，當管樂團存在樂器編制不合理時根據樂曲對配器進行適當的調整是很有必要的；第五，曲目制定應盡可能所包含更多類型的音樂并選擇編寫規范、優秀的管樂作品。

最后，希望在不久的將來，國家教育部和相關部門能制定出適用于我國中小學的管樂教學指南。并期待在管樂協會、管樂教育家及管樂作曲家共同努力下，編訂出適用于中小學管樂團的樂曲編配教程，同時希望有更多作曲家們參與到中小學管樂作品的創作中來，編寫出更多適用于不同階段的本土音樂作品。

參考文獻：

[1]哈羅德·艾伯利斯，查理斯·霍弗，羅伯特·克勞特曼.劉沛，任愷譯.音樂教育原理[M].中央音樂學院出版社，2008.

[2]布魯斯·皮爾森.伍維曦譯.管樂隊標準化訓練教程[M].上海音樂出版社，2008.

（作者單位：四川音樂學院）